文档介绍：小班绘本优质课教案
小班绘本优质课教案
【篇一：幼儿园小班语言优质课课】
小班语言公开课教案?太阳和月亮 ?〔诗歌〕
龙岗幼儿园教师：赵海燕
活动目标：
1．理解诗歌?太阳和月亮?中的内容，积极、大胆地学说诗学说诗歌。
2、尝试替换诗歌中的局部内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了〞；“月亮出来了，xx睡着了〞的句式。
3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。
从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学****兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学****诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。
三、说活动重难点
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：
重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。
难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了〞；“月亮出来了，xx睡着了〞句式。
四、说准备
活动准备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得开展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我的教具、学具的准备为：
1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。
2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
3、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。
4、大小图片假设干张：为创编诗歌作准备。
五、说教法：
为了要突破重难点，我主要采用了以下教法。
1．视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并能激发幼儿的兴趣，牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更为集中。
2．分段学****法：小班幼儿的理解能力还不强，通过分段教学的方法，更能使小班幼儿理解诗歌的内容，而且能加深记忆。
3．建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定程度上存在经验缺乏的问题，我提供一局部相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。
六、说活动过程
第一局部：引入课题，激发兴趣。
首先采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗？接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么时候出来的〔白天〕，月亮又是什么时候出来的呀？〔晚上〕老师这里有一首好听的儿歌，名字叫?太阳和月亮?，咱们一起来听一听，教师朗诵诗歌。
第二局部：完整欣赏和理解诗歌
首先，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？
然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？
第三局部：学****朗诵诗歌。在理解词语的根底上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。〞有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗
读，能帮助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比拟明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌的动作表演出来，小朋友们在模仿动作的过程中，记忆了儿歌中的句子。
第四局部：发散想象，拓展诗歌内容。
再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，还有谁也会醒来呢？〞考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提示他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？〞过度到“xx睡着了〞的创编。
第五局部：游戏活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中结束活动，并在此体验白天的热闹与夜晚的宁静。
【篇二：幼儿园小班语言优质课教案】
快乐的小雨滴
小雨点
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀