文档介绍：心理安康教育工作总结
社会开展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。教育的目的就是培养全面开展的人，而人的开展中既包括身体的、生理的开展,也包括心理的开展。可见在学生整体素质中，心理 心理安康教育课题研究深化开展
学校对心理安康教育的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理安康问题展开研讨，，学校提出以健全人格培养作为我校深化施行素质教育的总课题。 研究前期，全校德育工作者围绕主题进展理论讨论，鼓励老师通过资料检索比照和反复考虑,提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代开展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活和学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准那么；主动积极的观察、考虑、探究习惯；和别人热情交往、和谐合作的才能；一定的审美情趣和修养；较强的责任感和较高的道德品质和情操;优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境界。实验初期,拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的老师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料,理解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。,理解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状,为实验研究提供重要的材料根底。在实验班和对照班，，我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，理论活动,家长学校，校园文化，个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。
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五、 积极参加上级教研培训
两年来，学校心理安康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理安康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理安康教育教研培训活动，并在全校展开活动。（精品文档请下载）
六、 几点体会
首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进展新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式和和新同学相处等。（精品文档请下载）
其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的，假设这次没能及时帮助,,面对这样一种情况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献,一切以学生为主。（精品文档请下载）
第三,学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不