文档介绍：幼儿园“家园合作”中的问题及其对策
幼儿园“家园合作”中的问题及其对策
《大纲》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各样教育资源，共同为幼儿的发展创建优秀的条
幼儿园“家园合作”中的问题及其对策
幼儿园“家园合作”中的问题及其对策
《大纲》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各样教育资源，共同为幼儿的发展创建优秀的条件。在《大纲》公布 3 年后的今日，各家幼儿园在贯彻《大纲》精神时，都相当重视家园合作，利用家长资源形成家园协力。几乎在每个幼儿园里都设有“家长学校”，在每个班上都开拓有“家园共育”的栏目。“家长学校”和“家园共育”的开设对幼儿教育起到了功不行没的作用，让大部分的家长都意识到幼儿阶段的教育的重要性和家长配合的必需性。这也说明我们已经认识到幼儿教育不不过幼儿园的教育，幼儿教育是离不开家庭和社区配合的。但在此中，我以为也还存在一些问题：
一、对家长学校的功能认识不足
很多幼儿园都以为“家长学校”就是组织家长学****理论知识，极少请家长谈自己的育儿经验或疑惑，更别说议论了；再就是在“家长学校”里，极少请有经验的老师创办讲座。教师在第一线上班，自然与家长接触的时间许多，对孩子的状况认识也许多，所以，在详细出现的状况中如何办理更拥有说服力。因为认识不足，所以家长学校活动形式单调。
二、没有真实理解“家园合作”的内涵
所谓“家园合作”是指幼儿园和家庭都把自己看作促使少儿发展的主体，两方踊跃主动地相互认识，相互配合、相互支持，经过幼儿园与家庭的双向互动共同促使少儿的身心发展。固然，在家园合作中，幼儿园是处于主导地位，可是我们也不可以忽略家庭教育的重要性。
但是很多家长都以为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应当为他们供给全部方便，实行全部教育，而他们尽管提出要求。所以，也出现了少量家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。比方：向老师提出要照料他的孩子，吃饭要喂、站队要在第一、上课多给他的孩子一些回答下列问题的机遇、表演时要当主角等等，这就是他们对孩子教育的理解。
三、接送孩子的家长老龄化
此刻好多的家长工作较忙，没时间接送孩子，平常接送孩子和教育孩子的任务就落在了爷爷、奶奶、公公和婆婆及保姆的身上。因为隔代亲，使得很多爷爷、奶奶对孩子是有求必应，关于孩子该自己做的事情也包干取代了，还惟恐孩子在幼儿园里受了委屈，也惟恐孩子在幼儿园里受了一点小伤，这样不准玩那样不准耍，衣服不准弄脏了等，这样使很多的孩子养成了不爱劳动、胆怯怕事和自私的弊端；保姆带的孩子弊端就更多了，他们在家里原来就没有地位，孩子根本就不会听他们的，所以保姆也就只能顺着孩子任其自由了。再者，因为上述人员接受新东西较慢，更别说新的教育理念。所以，老师和他们的交流就比较困难。
基于在“家园合作”中出现了上述问题，我们应当如何做呢？联合我们园的工作实质，我们做了以下工作以增进家长对我们工作的认识和赐予我们工作的支持和配合。
一、提高家长教育理念，丰富家教知识
1、开设家园共育栏