文档介绍：附件2:
二级学院本科教学工作自评指标及自评表
学院名称: (公章) 自评结论:
一级
指标
二级指标
主要
观测点
等级标准
主要观测点自评情况
A(优秀)
C(合格)
自评依据
自评等级
1
办
学
思
路
与
领
导
作
用
学院
定位
●学院定位与规划[注1]
学院办学定位明确,发展目标清晰,能主动服务区域(行业)经济社会发展;规划科学合理,符合学院发展实际需要,并有效实施;
具有一定的办学特色。
学院办学定位较明确,发展目标较清晰,能够服务区域(行业)经济社会发展;规划较科学合理,基本符合学院发展实际需要;
注重办学特色培育。
领导
作用
●领导能力
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律,树立“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,认真落实学校发展规划和目标,教育教学管理能力强。
各级领导班子能够遵循高等教育办学和教学规律,落实学校发展规划和目标,教育教学管理能力较强。
●教学中心地位
有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施,重视建立并完善内部教学质量保障体系;
各级教学管理人员责任明确,各职能部门服务人才培养情况好,师生满意。
有提高质量、落实教学工作中心地位的政策与措施,注重建立并完善内部教学质量保障体系;
各级教学管理人员责任基本明确,各职能部门服务人才培养情况较好,师生基本满意。
一级
指标
二级指标
主要
观测点
等级标准
主要观测点自评情况
A(优秀)
C(合格)
自评依据
自评等级
人才
培养
模式
●人才培养思路
坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展;
突出应用型人才培养,思路清晰,效果明显;
关注学生不同特点和个性差异,注重因材施教。
注重学生创新能力的培养。
坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展;
注重应用型人才培养,思路基本清晰,效果较明显;
注重因材施教。
●产学研合作教育
积极开展产学研合作教育,在企(事)业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得良好效果。
有开展产学研合作教育,在企(事)业或行业合作共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
2
教
师
队
伍
数量
与结构
●生师比
生师比≤16:1;
各专业的教师数量满足本专业教学需要;合理的控制班级授课规模、有足够数量的教师参与学生学习辅导。
生师比≤22:1;
各专业的教师数量基本满足本专业教学需要;有控制班级授课规模、有较多的教师参与学生学习辅导。
●队伍结构
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例为≥75%;
在编的主讲教师中95%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位,并通过岗前培训;
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理,有一定数量的具备专业(行业)职业资格和任职经历的教师,整体素质能满足学院定位和人才培养目标的要求。
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例为≥50%;
在编的主讲教师中85%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位,并通过岗前培训;
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构基本合理,有一定数量的具备专业(行业)职业资格和任职经历的教师,整体素质基本能满足学院定位和人才培养目标的要求。
一级
指标
二级指标
主要
观测点
等级标准
主要观测点自评情况
A(优秀)
C(合格)
自评依据
自评等级
教育
教学
水平
●师德水平
履行教师岗位职责,教书育人,从严执教,为人师表,严谨治学,遵守学术道德规范,学院重视师德师风建设。
能履行教师岗位职责,教书育人,为人师表,严谨治学,遵守学术道德规范。
●教学水平
教学水平高,科研促进教学成效明显;教学效果好,学生满意。
教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求,教学效果较好,学生基本满意。
培养
培训
●培养培训
有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作,效果明显;
有提高教师教学水平和能力的措施;
有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施,效果好;
重视青年教师培训和专业发展,有规划、有措施、有实效。
有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作,初见成效;
有提高教师教学水平和能力的措施;
有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施,效果较好;
能够重视青年教师培训和专业发展,有一定的规划和措施。
3
教
学
条
件
与
利
用
教学
基本
设施
●实验室、实习场所建设与利用
生均教学科研仪器设备值≥6000元,新增教学