文档介绍：
形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。
在小学数学中进展探究性学****是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生踊跃探究。
这种教学设计有利于激发学生学****爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学****欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，造就学生探究问题的****惯和探究问题的实力。
1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进展合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与造就实力相结合，重视学生非智力因素的造就;合理创设教学情境激发学生的学****动机，注意激发学生学****的踊跃性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和造就学生思维实力，使学生踊跃主动找寻问题，主动获得新的学问。
4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学****踊跃协作老师共同达成目标。
5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞许学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学****欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问经历作为铺垫。
2、重视传授学问与造就实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，踊跃调动学生主动、踊跃地探究问题，造就学生自主学****的****惯。
3、在传授学问的同时应留意了思维方法的造就，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循缔造学****的规律使学生运用已有的学问经历进展分析、比拟、综合。
三、创设开放的、富有探究性的问题情境
教学中供应的问题情境应留意必须的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学****的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学****数学的踊跃性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的造就和学****爱好的激发有很大的作用。
基于以上的相识，我认为在小学数学教学中缔造各种适合教学须要的情境可以激发起学生学****的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中协助学生真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的开展，真正成为数学学****的主子
小学数学教学随笔范文篇三
我运用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交织。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的警教之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的催化剂吧!
经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不谨慎研读教参、教材，不清晰各学问点在整个小学阶段甚至后继学****中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐那么将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得课标是源、教材是流，渐渐具备缔造性运用教材教学的实力。应当说，没有哪个专家或教师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的