文档介绍：《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深化感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸大、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深化感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸大、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点:
1、鲁迅先生说过：“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”运用多媒体,可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。一开场教学古诗,我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了风光迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在老师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带着学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最正确状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。（精品文档请下载）
2、欣赏意境是学生在理解诗意的根底上的进一步进步，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，？（精品文档请下载）
生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
紫烟：那么可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活理论，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。 （精品文档请下载）
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格,化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。结合学生的答复引导学生感悟古诗精湛的语言艺术,指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相