文档介绍：创造宣言教学反思简短
这是创造宣言教学反思简短，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>创造宣言教学反思简短第 1 篇
教学目标
1．了解演讲词的文体特点。
2．掌握阅读文章
( 旨在提高学生协作交流的能力，并在交流讨论中激发他们的灵感和创造精神。 )
6．从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感
情？
明确：作者渴望创造，热切呼唤“创造之神！你回来呀！”“只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给
你。”“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
五、品味文章语言，总结写作特色
品味语言——排比
“有人说 不能创造”五个排比句。总结：突出强调了缺乏自信的危害性。
但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
总结：强调了在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。
总结：强调了有志者排除万难也可取得巨大成就。
是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。总结：强调了开辟生路首先靠的是勇气。
所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。总结：强调了创造是每个人都拥有的基本能力。
汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。总结：强调了没有创造力就如同没有了生命力。
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
总结：强调了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
品味语言——比喻
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
总结：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
写作特色：
①运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。
②本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。文中的一系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。
③反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。
结束语：
陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”
教学反思
在本课的教学中，除了讲解了本课的内容，我还让学生结合本单元所学内容交流了自己对创造的理解，让每个学生发表自己的见解和认识，让学生在讨论的基础上达成共识，课堂氛围很热烈。
创造宣言教学反思简短第 2 篇
创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。
宗教家创造出神来供自己崇拜。的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜，省事者把别人创造现成之神来崇拜。
恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。笨人借恋爱之名把爱人造成丑恶无耻的***来糟踏，糟踏爱人者不是奉行恋爱无上主义，而是奉行万恶无底主义的魔鬼，因为他把爱人造成魔鬼婆。
美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那未这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一