文档介绍：课堂教学设计（教案)
课题名称
《口算除法》
科目
数学
教学对象
四年级
方案课时
一课时
提供者
党娟丽
所在学校
城关一小
一、教学内容分析
这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数课堂教学设计（教案)
课题名称
《口算除法》
科目
数学
教学对象
四年级
方案课时
一课时
提供者
党娟丽
所在学校
城关一小
一、教学内容分析
这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，安排了一个例题、一个练****让学生通过解决实际问题讨论口算方法，通过理论练****活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
二、教学目的（知识、技能，过程方法，情感态度、价值观）
知识和技能：
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进展口算和估算,培养计算才能.
过程和方法：
经历除数是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性.
情感态度和价值观：
在学****活动中，感受数学和生活的亲密联络，激发学生的学****兴趣，培养对数学知识的亲切感。
三、学****者特征分析
学生已经学****了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算格式和根本试商方法，为本单元的学****打下了根底.
学生通过前面的学****已经具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学****知识的认识体验，教学中要充分调动学生学****的积极主动性，引导他们开展探究式学****br/>在理解算理的根底上，要加强计算的练****是学生将掌握的知识内化，形成技能。
四、教学策略选择和设计
老师：讲解法。
学生：小组合作，独立练****br/>五、学****环境及资源准备
多媒体、口算卡片
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及
资源准备
一、复****引入新课
1．老师用卡片出示以下各题。
23×3= 60÷3= 30×9=
39÷4= 72÷4= 43÷6=
84÷6= 26÷5≈ 31÷3≈
2．除数是两位数的口算除法怎样口算呢？
二、探究新知。
1．例1
老师用卡片出示以下各题.
老师板书课题。
一名学生口算结果，其他学生进展判断.
复****除数是一位数的口算除法，激活学生已有的相关口算经历，为新课的学****做好准备。
可以分给几个班？
①计算这道题时怎样想？
小组交流讨论。
小组汇报.
（1)80÷40 =   90÷30=
83÷20≈   80÷19≈ 
老师课件出例如题，提问从图中获得哪些信息？
引导学生列式。
让学生说出自己的口算方法，老师板书.
老师引导学生观察,考虑这两道题的解法。
学生观察、交流。
学生独立交流后，在小组中交流自己的口算方法,然后指名说。
8÷2=4
80÷20=4
②20×4=80
80÷20=4
在小组中议一议，指明说一说.
83≈80
80÷20=4
83÷20≈4
19≈20
创设生活情境,唤起学生的学****兴趣。
通过小组交流，体验算法的多样性，用不同的思维方式解决问题。
学生将整十数的口算除法，迁移到估算中，培养学