文档介绍：投影幻灯、电视录像、计算机多媒体系统等多种现代教育技术手段，越来越多地走进课堂教学。近期我们又引进了“东师理想教学软件”，使我们的教学手段更上了一个台阶。随着现代教育的开展和多媒体技术的成熟和普及，多媒体网络技术的应用给化学教学带来了一场革爆炸)的实验时使用。化学教学中经常有一些危险性（或有毒或爆炸)实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长,课堂上难以作到随时调用。如高中化学中***气的制取和性质实验，在实验室虽然能做，但污染严重，实验很难获得理想的效果。运用多媒体技术模拟实验操作、实验现象，并通过计算机演示,学生就可观察到有序标准的实验操作,明晰的实验现象，既获得了理想的实验效果，又防止了有害气体的污染。　　（精品文档请下载）
4、演示实验多时使用。焰色反响实验中，书上讲了很多种金属的焰色反响的颜色，老师不可能在课堂上演示每一种金属元素的焰色反响的颜色，如用flash动画演示操作过程和各种元素的焰色反响的颜色，，化学是以实验为根底的学科,把多媒体技术引进实验教学，也只是一种辅助的教学手段，决不能取代常规的化学实验。　　
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5、，老师经常花较多时间板书,特别是上化学计算课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示在学生眼前,这样老师就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用,引导他们理论联络实际，丰富了课堂内容,而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复****稳固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。　　（精品文档请下载）
二、多媒体教学的使用范围　　
由于多媒体教学，仅是教学的一种辅助手段而已,它不可能完全取代传统教学，也不是使用了多媒体教学，效果就一定会好,因为你的技术最先进，多媒体课件做得最好，还得靠人去完成，其次,如用多媒体课件模拟实验，它不可能代替真正的实验，因为有很多现象如今还无法模拟,如气味、动手操作等，因此我认为在以下情况下，最好不用多媒体进展教学。　　（精品文档请下载）
1、老师本身的教学业务程度和电脑操作较低时，、难点、关键点时，由于老师在使用多媒体会分散老师精力，这样只会使课上得更糟;同样，如老师的电脑操作程度太低，当你上课时只要电脑稍出一点问题，你的课就有可能上不下去了,这样不如不用.　　
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2、不要用模拟实验代替实验操作的实验。因为模拟实验最好也不可能代替真实的实验，它不可能真实地再现操作过程和物质的变化过程，也没有说服力和可信度，甚至可能使学生对实验的现象产生疑心，而且不利于培养学生在实验的过程中动手操作才能、协作精神，更不利于培养学生的科学实验态度和科学的实验精神。　　（精品文档请下载）
3、用多媒体进展的模拟实验,不能真实反映实验现象的实验。如要闻气体的气味、反响是放热还是吸热等实验，模拟实验就不可能实现,这些实验最好不用模拟实验；同样，实验现象很明显且信息量大的实验最好不用模拟实验，如焰色反响、铝热反响、燃烧等实验。　　（精品文档请下载）
4、如只是将屏幕当黑板使用时,