文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计
教学目的
知识和技能
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理睬、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语，结合文本理解词语意思。（精品文档请下载）
2．正理地奚落陶罐，陶罐又是怎样对待他的呢?我们按照学****铁罐的方法，分小组来找一找。(再次默读1-9自然段）（PPT出示）（精品文档请下载）
(1)用“﹏ ”在文中划出陶罐答复的话。  
，陶罐的态度怎么样?(生说:很谦虚。）
哪里看出他谦虚啊?生答复。(“不敢，铁罐兄弟。")
15。（PPT出示)：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答复。
是啊,人家傲慢地叫他陶罐子,他却称它为兄弟，多谦虚啊！请你读出谦虚的语气，加上表情动作。（生读）读得真棒，真是一个谦虚的陶罐。（精品文档请下载）
16。这只陶罐不止谦虚，还很友善呢，当铁罐骂他懦弱时，他并没有以凶还凶。他怎样啊?(生说:争辩）
PPT出示：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱.”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”（精品文档请下载）
(PPT课件出示红色的争辩）他为什么会争辩呢？(生说:因为他觉得自己也有长处,虽然自己的缺点是比较容易破碎，但是可以盛东西。)是啊，他在跟铁罐讲道理啊.（精品文档请下载）
这里有个省略号,说明什么呢？(PPT课件出示红色的省略号)（生:他还想说下去）那他会说些什么呢？发挥想象（生说） 请你读出陶罐的谦虚而不软弱。小组读
（精品文档请下载）
可铁罐并没有承受，反而数落得更难听了,可陶罐还是很和气，我们接着看陶罐是怎么说的？
:“何必这样说呢？"陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 
是啊，面对一次比一次无理的铁罐，陶罐还是如此和蔼,还希望跟他和睦相处呢!下面我们请第一小组的同学来读读，读出陶罐的宽容。 （精品文档请下载）
谁来评一评他们读得怎么样？（有感情、很整齐、声音洪亮，）
，陶罐实在无能为力了，铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处，讲道理他也不听，所以陶罐只能（生说：陶罐不再理睬铁罐） （精品文档请下载）
 19。接下来我们就分角色读一读，男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。注意说话时神态，表情变化，也可以自己的理解加上适宜的动作.（PPT出示陶罐和铁罐的对话)（精品文档请下载）
  20。，接下来，让我们请两位同学上台来为我们表演。
四、拓展总结
1。同学们的表演非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。此时此刻你想对他们说些什么呢?（精品文档请下载）
我想对铁罐说,——    
我想对陶罐说，——   
我想对自己说,-—
2。读了这个故事，你学到了什么？（生自由发言）
PPT出示：是啊，人人都有长处和短处 ,要擅长看到别人的长处 ，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。所以我们要像最终成为文物的陶罐一样做个谦虚的人，跟同学们要和谐相处.（精品文档请下载）
3。那像陶罐这样的历史文物，我们应该怎样保护它呢？我们国家有这样一部法律叫《中华人民共和国文物保护法》，这部法律是专门为了保护我们国家个各种文物而制定的，我们应该保