文档介绍：关于社交恐惧症及其治疗
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一、社交恐惧症的概念
社交恐惧症（social phobia），又名社交焦虑症（social anxiety），是一种对任何社交或公开场合感到强烈恐进行强迫治疗。
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（3）情景治疗
让你在一个假想的空间里，不断地模拟发生社交恐惧症的场景，不断练****重复发生症状的情节，精神分析师会不断地鼓励你面对这种场面，让你从假想中适应这种产生焦虑紧张的环境。
（4）认知疗法
是一种不断灌输观念的治疗方法。医生不断地告诉你，这种恐惧是非正常的，让你正确认识人与人交往的程序，教一些与人交往的方法。
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（5）药物治疗
这是目前被认为是最有效的治疗方法。主要是针对你的发病是因为你体内某种化学物质的失调所致，所以运用某类药物调节平衡。
（6）物理疗法
是一种与传统药物治疗、催眠疗法完全不同的治疗方法。通过低强度微量电流刺激大脑，改变患者大脑异常的脑电波，促使大脑分泌一系列与社交恐惧、焦虑等疾病存在密切联系的神经递质和激素。
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案例
王某，女，20 岁，某大学二年级学生。，体态正常，自幼身体健康，无重大躯体疾病史。父亲为小学教师，母亲为工人，家族无精神病史。王某的家庭教育传统、古板，父母对其要求严厉，要求她做一个规矩的女孩，不允许其与男生来往。王某自小性格内向、胆小、孤僻、听话，不善与人交往，除了学****很少与同伴玩耍，基本上不和男生来往。3年前逐渐觉得自己不敢直视男生的眼睛，后发展为一见到男性就紧张、脸红。
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大一时，一次在课堂回答教师提问时出现口误，引起同学的哄堂大笑，并被教师批评。此后不久，王某一见人就觉得别人都在注视自己，一见到人就紧张、发抖，不敢看别人的眼睛，一见到人就两眼发直，手指发麻，觉得自己在任何人面前说话都不自然，越克制紧张感越强烈。为此，她回避出入公共场合和社交场合，一到公共场合就觉得很多人都在注视自己，弄得表情很尴尬，自知这是一种病态，但是又无力摆脱，无法正常与人交往，同学关系不好，没有要好的同学，学****成绩处于中下水平，十分痛苦。
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为什么会这样想
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分析
经过她自己的描述，发现自小她性格内向、胆小、孤僻，较难适应外界环境。整体心理健康状况较差。
但自知力完整，求助动机强烈，排除重型精神病。我们根据她问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断：她患有社交恐惧症，主要表现为害怕社交场合和人际交往，恐惧、紧张、焦虑，避免与他人接触，出现回避行为。
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形成原因分析
1)性格特征
2)父母对其进行一些不恰当的教育导致其个性中形成比较强的男女交往羞耻感及罪恶心理
3)进入青春期后的生理变化引起心理需求的变化而导致的内心冲突
4) 刚开始出现对男生紧张反应后的自我谴责
5) 因回答失误而被教师当众批评的负性事件是进一步加剧个性中的羞耻、胆怯和自卑心理，从而导致与人交往恐惧进一步泛化的异常行为的深层心理原因
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确定目标
1)近期目标：缓解焦虑、恐惧，减少回避行为；能与陌生人对视；逐步增加与熟人交往的次数；能与人正常交往。
2)长期目标：完善求助者的个性，树立自信心，增强其社会（人际）适应能力。
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治疗方案
主要方法和适用原理：心理分析、认知疗法、行为疗法
不良行为模式是在其家庭环境、成长经历背景下和个性特点的基础上形成的。无论是情绪的变化，还是行为的异常，都同样存在着个体认知的偏差和不合理等因素。行为的不断重复和强化，反过来又会加剧认知和个性的偏离。
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采用原因
采用心理分析使求助者不仅对自己的症状知其然，而且知其所以然。在此基础上，采用认知疗法，建立新的认知结构。再通过系统脱敏训练，形成正常的交往，达到消除心理障碍的咨询目标。
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具体方法
（1）改变认知，正确认识***交往。专门讨论***关系的问题，改变其对***交往的错误认知，接纳自身正常的心理需求，消除心理冲突。
（2）进行松弛训练，帮助求助者按照焦虑等级依次依级进行想像脱敏，体察自己的情绪反应和生理反应，然后停止想像，进行放松，使情绪和机体产生由紧张到松弛的反应，学会如何放松。
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（3）布置咨询作业
　　1)回去再对心理障碍原因进行思考。
2)每天按照焦虑等级做3次想像放松训练。
　　3)回去后做一下调查，问问周围人对自己的真实感觉，了解一下她们对自己在与人交