文档介绍：
根系有直根系和须根系之分，那植物的茎有什么特点呢?
发放：万年青(或杨树)的枝条
活动：同桌两个人合作，参照图2-2，找出枝条上的节、节间、叶和芽等构造，留意它们之间的关系(学生问到侧枝，短暂不要答复，引导他们思索)。学生探讨完毕以后，请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的各局部构造，并用学生自己的语言加以描述(学生有可能分不清节和节间，此时，最好请其他学生给与指正，或者老师在学生描述时加以指导)
多媒体：展示马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片(或相关的挂图，有条件的地方可以用实物)
活动：学生判定它们是不是茎，并陈述理由
讲解：茎上有节，节是茎的特征，节上有叶和芽(时间允许可以补充有关芽的学问)
思索：侧枝是由哪个构造发育来的?
过渡：茎上有叶，叶有什么特点呢?
讲解：完全叶由叶片、托叶和叶柄三局部构成
活动：比照图2-3中的几种叶与完全叶有何不同?各抒己见这些变态叶的作用 多媒体：展示几种虫媒花(例如：月季花)和几种风媒花(例如：狗尾草的花)
问题：这是植物体的哪一局部呢?(可能有的学生会把风媒花误认为是植物的其它局部) 阅读：课本上小辞典
活动：依据多媒体上虫媒花和风媒花的图片以及你生活中见到的实例，填写21页的表格，同桌写完以后可以探讨、沟通看法(老师要限制好时间)，然后全班沟通看法。
探讨：我们对植物的各个局部都有了初步的了解，你知道下面的问题吗?
1 植物的根系是怎样适应四周的环境的?你能举出哪些例子?
2 植物的根系对环境又有何影响呢?
3 你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗?
思索：课本上的想一想
总结：参看学问链和实际用
方案二
引入：以植物某种器官两种不同的形态引出形形色色的植物这一课题。
展示：植物的直根系和须根系的实物或图片(多媒体或挂图)也可以利用课本图21
活动：让学生参照课本图21找出直根系和须根系的区分。请一名同学在黑板上画出他对直根系和须根系的理解，其他同学赐予评价(留意引导他们从踊跃的方面评价)。师生共同总结出直根系和须根系的概念。
发放：万年青枝条(两人一桌，每桌一支)，让学生了解枝条上生有什么构造。
活动：请一名同学在讲台上指认出万年青的叶、芽、节和节间等构造，并用自己的语言加以描述。请其他同学对这名同学的活动加以评价。
老师：适时指出节是茎的特点
展示：马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片(或相关的挂图，有条件的地方可以用实物)
活动：学生判定它们是不是茎，并说明理由。从而加深对茎上有节的相识。 老师：讲解完全叶的构成
展示：关于变态叶的图片(多媒体或挂图)或者充分利用课本上图23
活动：找到植物的叶子发生的改变，探讨它们为什么发生那样的改变。
老师：适时介绍变态的含义
发放：月季花和狗尾草的花(或者展示风媒花和虫媒花的图片)
阅读：课本21页小辞典
老师