文档介绍：小学科学读书笔记
小学科学读书笔记
【篇一：小学科学课标读书笔记】
学****小学科学课程标准》的读书笔记
携带着对教好小学科学这门课的渴望，我再次捧起《小学科学课标》，再次领悟课标精神。
当今世界，科学技术突飞猛往黎族自治区的渔船，由于十分饥饿。她跑到了船上的小厨房里，正准备吃一点儿东西的时候，忽然，厨师沈大爹走进了厨房。他们聊着聊着，黄阿妹讲起了自己悲惨的身世。沈大爹于心不忍，只好带着她走了。由于黄阿妹不愿回家乡，沈大爹把她托付给了一位黎族老婆婆。在这度过了37年后，她又返回了自己的故乡了，让那里的人们有了新的纺织机与技术。
在《科学家的故事》这本书里向我们展现的是他们儿时的成长过程，在那时的生活感受和许多成功的经验和荣耀。让我们懂得了科学知识的重要性，更让我们懂得了科学家在世界上的重要性和地位与作用。
【篇三：科学课读书笔记】
读书笔记
2015年12月31日
每个学期初我校都组织教师学****新课标，正确把握课程的教育教学方向和原则，我都会再看看再读读再记记再想想《科学（3-6年级）课程标准》。在参加网络研究时沈特老师也强调要研读课程标准，为我们科学教师指引正确的教育方向，以下就是我再读新课标的感想。
一、课程性质的理解
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程将是我们每一位科学教师的教学宗旨。培养他们对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，乐于与人合作、与环境和谐相处。有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，是我们每一个教育者的责任。
二、基本理念的理解
1．人人都能学的科学
科学课应面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。要使学生人人都能学科学我在教学中实践以下几点：
（1）多层次了解学生，让学生参与课前准备
在上课之前事先我让每个同学作好相关的实验准备，根据孩子们可以提供的实验材料，教师仅需要补充准备好一些欠缺的材料即可。这样往往能做到“事半功倍”。因为很多孩子在了解和准备实验材料的同时往往会在课前进行一些小实验，这样就为他们的科学探究提供了充分的时间和广阔的空间，不知不觉中激发了他们强烈的探究欲望。例如在教学认识植物的叶时，我们就可以让学生利用课余自已去收集各种叶，然后在课上以小组为单位进行探究。
（2）多角度开放学生
学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的，当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生是一本永远读不完的书，学生的世界是如此的丰富。我在教《物体在水中的沉浮》一课时，课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮，于是在教师准备相关材料的基础上，允许学生带来自己想研究的物体，结果学生们
带来了很多富有意义的材料：有苹果、土豆、牙签等不同的材料，还有许多有趣的玩具等。比我“精心准备的材料要合理得多，也极大地吊起了他们探究的“胃口”，所以探究物体的沉浮时，学生的积极性高昂，他们的发现又是那么新颖和科学。他们发现纸是上浮的，有的纸却下沉，进一步激发学生的探知欲“纸”浸透水，就会沉。就这样，当我们在开