文档介绍：一、单项选择题（本大题共l5小题。每题2分。共30分)
1．学校教育始于【A】。 A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期
D．封建社会中期
【答案解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间,学校教育就诞生了.
2．在学校教育按照特定教学目的组织教学的过程中，起关键作用的是【C】。 A．学生 B．教学内容
C．老师 D．教学环境
【答案解析】老师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，老师起着主导作用,，老师在其中起着关键的作用。
3．素质教育的时代特征是【C】。 A．面向全体学生 B．促进学生的全面开展 C．培养学生的创新精神 D．促进学生的个性开展
【答案解析】培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。
4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】. A．神话起源说 B．心理起源说 c．生物起源说 D．劳动起源说
【答案解析】教育的生物起源说认为,教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能,是种族开展的本能需要。
5．提出最近开展区理论的心理学家是【A】. A．维果茨基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克
【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种开展程度，一是儿童的现有程度;二是即将到达的开展程度。这两种程度之间的差异，即最近开展区。
6．老师教学和学生获得知识的根本材料是【C】。 A．课程标准 B．课程方案 C．教科书 D．教学指导书
【答案解析】师生直接接触到的教科书是老师教学和学生获得知识的根本材料.
7．强调成熟机制对人的开展起决定作用的是【C】。 A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．皮亚杰
【答案解析】格塞尔认为,人的所有才能都受成长规律的制约，成熟机制对人的开展起决定作用。
8．“学而时习之”、“温故而知新”表达了教学的【D】。 A．直观性原那么 B．启发性原那么 C．循序渐进原那么 D．稳固性原那么
【答案解析】“习”和“温”是复习，稳固的意思,因此表达的是教学的稳固性原那么。
9．【D】表征是解决问题的关键. A．形象 B．知觉 C．外表特征的 D．深层特征的
【答案解析】对问题的表征分为问题的外表特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键.
10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【B】. A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特
D．杜威
【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成,首先把课程用于教育科学的专门术语。
11．社会学派教育目的论的代表人物是【C】。 A．卢梭 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛？西能
【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
12．设计教学法的提出者是【D】. A．杜威 B．华虚朋 C．伯克赫斯特 D．克伯屈
【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。
13．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭
【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
14．在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于【D】。 A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略
【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种.
15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作【A】。 A．远景的间接性动机
B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机
【答案解析】根据学习动机的作用和学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念.
二、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
1．个体身心开展的一般规律有哪些?
【答案解析】个体身心开展的一般规律有：（1)个体身心开展的顺序性;（2）个体身心开展的阶段性；(3)个体身心开展的不平衡性；（4)个体身心开展的互补性;（5）个体身心开展的个别差异性.
2．简述态度和品德学习的一般过程。
【答案解析】态度和品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段.(1)依从。、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。此时个体对道德标准行为