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【篇一：图片的分类及格式(教学设计)】
别样读图，我有一双慧眼 ——图片的分类及格式
【设计思想】：
随着传播技术的进步和电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主生的认知规律。
[师]：请同学们阅读教材p80-p81页，然后用“一句话〞总结，告诉老师为什么？〔即为什么两张图片内容一样，实际却存在这么多的不同。〕
【设计意图】：教材是最好的教学资料，这里设计让学生对照教材，自主探究，并且用一句话总结，无形之中培养了学生的阅读能力与归纳能力。并且让学生带着问题去看书，学生阅读比拟仔细。
[生]：两种图片类型不同，一张是位图，一张是矢量图。
[师]：肯定学生的答复，并完善板书如下。同时总结图片的分类是两类〔位图与矢量图〕，并总结区分位图与矢量图的典型特征。
第三环节：分工协作，深入探究——图片的格式，我有一双慧眼。
教师给出大量的“图片素材〞，学生以同伴小组为单位，对图片进行分类整理，并填写表格。最终以同伴小组为单位提交讨论结果。
【设计意图】：这个任务要求学生协作完成，可以在一个打字较快的同学的电脑上记录，在本组其他同学的电脑上查看图片，分类整理，并讨论得出最终答案。通过同伴小组的协作，提高学生课堂发现问题、解决问题的效率。
[师]：总结学生分类整理的结果：
总结学生的提交的表格：
第四环节：短兵相接、稳固新知——大家来抢答，看看你的本领。【设计意图】：经过上述教学重点难点的学****之后，本环节设计一些抢答题，检测课堂成效。题目设计如下：
1、图片分成哪两类？
2、放大会失真的是什么类型的图片？ 3、扩展名bmp是什么类型的图片？
4、能很好的表现颜色的色彩深度与层次的是什么类型的图片？ 5、至少说出三个常见的位图图片的扩展名？
6、你认为以下列图片最有可能是位图？还是矢量图？
最后一个抢答题设计假设干组，包含：图标设计类、图形设计类、文字设计类、版式设计类、照片类、以及经过图像处理软件合成过的图片。
第五环节：评价总结、拓展提高——别样读图，图像是把双刃剑。
从上一环节中最后一道抢答题的图片引出，最后教师放置一张从网络上下载的恶搞图片
〔例如把李宇春的头像合成到白娘子的头像上的图片〕。
引导学生讨论：
1、这张图是真？是假？你从哪里判断？ 2、网络恶搞几时休？你认同这样的做法吗？
3、如果你学会了类似的图片处理技术，你会去恶搞别人的图片吗？
展示一组图片，揭露图片背后的故事：
华南虎事件照片、广场鸽事件照片、藏羚羊事件照片??
结束语：我们生活在图片的世界中，房间里挂有你的照片，马路上有图片的广告，甚至公交车上都有设计的图片广告，教室里有名人图片，网络上更是充满着形形色色的图片。生活在读图时代的我们，首先要鉴别图片信息的真伪，其次自己更加不能参与到恶搞与造假行列中。图像是一把双刃剑，读图时代，需要我们有一双慧眼的同时，更需要我们理性的思考。
【教后反思】： 1、“***〞找不同
课堂导入局部发送一个“找不同〞文件夹给学生，里面含有两张图片。这跟时下的一款悠闲游戏——“大家来找茬〞不一样。大家来找茬是找到图片内容上的不同之处，而我设计的“找不同〞那么是图片格