文档介绍：人教版初中美术教材分析
一、对美术教材调动学生积极性的分析
(一）学生需要的满足和调节
1、课程标准提出具有一定概括性和导向性的内容标准,,因此老师在教学时,可根据我们的实际情况人教版初中美术教材分析
一、对美术教材调动学生积极性的分析
(一）学生需要的满足和调节
1、课程标准提出具有一定概括性和导向性的内容标准,,因此老师在教学时,可根据我们的实际情况灵敏选择。假设条件不允许,学生不需要,可以不采纳。例如：陶艺，许多学校都不具备这一条件。另外，一样的需要可用不同的对象来满足，同样的教学内容老师可以根据需要自己设计详细的教学活动。这样,充分考虑了老师、学生的需要心理,为老师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学****积极性。
2、教材能和生活严密相连，这一点较老教材想比较而言，，并依赖目的诱因的出现，进步学生需要的自我意识程度,满足了学生联络生活,美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如,初中阶段“设计．应用”学****领域的内容有“为自己喜欢的书籍、影集、纪念册等设计封面"、“为校运动会或文艺活动设计招贴画”、“对竹木、废导线等材料进展加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学****生活空间或馈赠别人”等建议,这些严密联络生活的活动，充分调动了学生的积极性。
3、新教材没有为所有学生制定一个必须到达的硬性开展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的开展程度，而是尽量使每个学生积极参和学****并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展。既重视结果鼓励，。但同时，在制定教学内容时，又充分考虑,不轻易让学生的这种需要得到满足,使学生不会产生消极的体验，从而调动学生的积极性。
（二）通过目的管理调动学生的积极性
教材根据美术新课程标准划分出“造型。表现”、“”、“”、“”四个学****领域，将其分归为不同的单元，就单元衔接过度而言，较自然.
1、“”注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理构造。要求学****到达以下目的：激发参和活动的兴趣,学****多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,理解中外美术开展概况;逐步进步视觉感觉才能，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的根本方法,形成安康的审美情趣,开展审美才能；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术和文化遗产，尊重世界多元文化的态度。
2、“”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学****学生应到达以下目的:认识和理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等根本造型要素，并能运用对称和平衡、节奏和韵律、比照和和谐、多样和统一等组织原理进展造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及实验，开展艺术感知才能和造型表现才能;体验造型活动的乐趣,产生对美术学****的持久兴趣。
3、“”既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生到达以下目的：理解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的根本知识和方法,进展有目的的创意、设计和制作活