文档介绍：1
梁开中学2014学年第 一 学期初 二 年级 语文 科教学案
第（ ）周 星期（ ）
课题
23、核舟记
执教者
学****br/>目标
1．知识目标：积累常用文言实词和虚词；理清文章的整体 奇（jī）
轩（xuān）敞 箬（ruò）篷 糁（sǎn） 多髯（rán） 衣褶（ zhě）
袒（tǎn） 露 矫（jiǎo）首 不属（ zhǔ） 诎（qū） 锥髻 （jì）
2
壬戌（rén xū） 虞（ yú）山 甫（fǔ）
2、解释下列划线词语：
为宫室（做，雕刻） 罔不（ 无不，全部） 因（ 顺着，就着）势
象（模拟，雕刻 ）形 尝贻余（赠） 八分有奇（ 零数） 高可（ 大约 ）二黍许（ 上下） 峨冠（ 高高的帽子） 其两膝相比者（靠近）
绝类弥勒（ 极像弥勒佛） 不属（不相类似 ） 诎右臂（弯曲）
历历（ 分明可数的样子） 勾画了了（清楚明白）
视端容寂（眼睛正视着茶炉，神色平静 ） 盖简桃核修狭者（挑选）（长而窄）
3、回答下列问题：
（1）本文选自 清 代 张潮 编辑的 《 虞初新志 》，作者是 明末（朝代）的 魏学洢 。
（2）核舟的雕刻者是 王叔远 ，文中概括他雕刻艺术特点的词语是“ 奇巧”。
（3）文中所写的雕刻品的主题是什么？从哪里可以看出来？
答： “大苏泛赤壁” 。从文中“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可以看出来。
（4）表现作者对此艺术品的感想和评价的一句话是：“ 技亦灵怪矣哉 ”。
（三）组织学生朗读课文，以小组为单位翻译文章，老师提问明确。
（四）组织学生讨论探究案。
1、用图示法探究分析文章的结构及说明顺序。
课件补充：总---分---总结构
第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
作者介绍船头部分时，着重说明什么？他判断船头三人中间坐的是苏东坡的依据是么？
答： 介绍了三个人物的雕像，从他们的姿态、神情各自的特点来介绍的。
根据人物的外貌特点“峨冠而多髯”来判断，也根据核舟的主题来判断，居中者应为东坡。
3
文章写核舟正面时先写中间部分，次写船头，最后写船尾，请探究分析这样安排写作顺序的原因。
答：原因一：船舱是核舟的中间部分，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够吸引读者的兴趣。
原因二：窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境。
4、文章最后一句“技亦灵怪矣哉”表现了作者对