文档介绍：小学生的自我意识
教学课题
第十四章小学生的自我意识
教学时间

教学目标
理解自我意识的概念，了解自我意识的心理结构和作用。
掌握小学生自我意识的发展特点，能够灵活运用促进小学生自我意识发展的策略和方法。
教计划逐步得以实现。
2．自我监督
自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言论和行为实行监督，有人把它比之为一个人内心的“道德法庭”。无需任何外在形式的监督，而听命于内心自我监督的行为才是真正自觉的意志行为表现。
3．自我控制
自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我控制表现为两个方面：一是发动作用，例如，坚持做完功课后再玩，坚持利用假日参加一些社会公益活动等，都是自我发动与支配自己行为的结果。二是制止作用，即抑制不正确或在当时情境中不应有的言论和行为，例如，不随地吐痰、不乱抛纸屑、公共场所不抽烟等，都是自我控制的结果。
自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做“自我掩饰”。自我掩饰不能一概说好，也不能一概说坏，要具体情况具体分析，有时出于公心和礼貌，也要掩饰自己的真实感受。例如，当别人不当心把墨水溅到你身上而向你道歉时，你尽管心里恼火也会表示：“喔，不要紧。”
三、自我意识的作用
(一)对态度和行为的调节、控制作用
人们在日常的学****和工作中，在和别人的交往和团体活动中，由于意识到自己在别人心目中的位置和在集体中的地位、作用，意识到自己负有某种责任或义务，从而自觉地调节情绪，调整和控制自己的态度和行为，以尽可能地与周围环境保持良好的适应。
(二)对自我教育的推动作用
人的自我意识发展水平集中体现在对自我的认识和对自己优、缺点所抱的态度上。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育的积极效果。反之，如果不能正确意识到自己的优点和缺点，只看到自己的优点或只看到自己的缺点，都可能导致自己落后和失败。因此，增强主体的自我意识，如通过自我认知看到自己的力量，通过情绪体验保持健康的情感生活，通过自我监控形成良好的行为****惯，才能更好地促进自我教育和自我完善，从而使自己的个性获得健康发展。
四、自我意识形成和发展的途径
（一）通过认识他人来认识自我
自我意识不是一个人生来就有的，它是个体在社会交往过程中，由于语言和思维的发展，通过认识他人而逐渐认识自己的。儿童开始时不能把自己和周围环境区别开来，他吮吸自己的手指、玩弄自己的脚趾，就像吮吸奶头、玩弄玩具一样。8个月左右的孩子，自我意识开始萌芽。这可以用下列实验来验证：先让儿童照镜子看自己镜中的像后，在他的鼻子或脸上涂上一点颜色，再让他看镜中的像。实验表明，8个月左右的儿童已懂得用手去擦掉自己鼻子或脸上的颜色，而不是擦掉镜上的颜色。在一周岁至两周岁时儿童对自我的一些基本概念，如年龄、性别开始可以在不同情况下认识了。儿童关于自己和他人的信息，主要来源于***。***在确定“他是谁”，给他取名字，教他在别人呼唤他的名字时要答应，提供词汇教他认识自己身体的各个器官。近两周岁时儿童言语中出现了人称代词“我”。在此之前他说到自己时都用第三人称来称呼。人称代词“我”的掌握，标志着儿童自我意识的产生，即开始把自己当做主体的人来认识。
马克思指出：“人起初是以别人来反映自己的。名叫彼得的人把自己当做人，只是由于他把名叫保罗的人看作和自己相同的。因此，对彼得说来，这整个保罗以他保罗的***成为人这个物种的表现
形式。” 在与他人交往的过程中，个人由于自己感官直接感受到自己的一些特性往往必须经过与他人的相同特性相比较，才会有意义，也才能建立起对自己的评价。在与他人交往的过程中，他人对自己所表现出来的态度和行为，好像是一面镜子，使自我对自己是一个什么样的人，能从“外面”来加以认识。所以，他人对个人的态度和评价在自我意识形成和发展中有着特别重要的意义。
（二）通过分析自己的活动结果来认识自我
分析自己的活动结果，并以此为依据来评价自己，比较容易建立起较正确的自我观念。例如，一个人拙于工艺，而长于社交，这就说明他具有较强的社交能力，而工艺能力较差。在社会生活中，有各种各样的活动：社交的、文学的、艺术的、体育的……等等。如果一个人在几项活动中都取得了成果，那就说明这个人的能力是多方面的。因此，分析自己的活动成果，以自己的活动结果来评量自己，对自己的评价会较客观些。
活动的结果对一个人自我意识的形成和发展的巨大意义，还在于活动结果往往要受到他人和集体的评价，从而影响一个人在周围人们中的地位。个人在人们当中的地位又必然会影响到他的自我认识、自我体验和自我控制。有经验的教师都懂得对学生学业成绩的评定对于学生自我意识的发展有着巨大的
影响。
（三）通过自我观察来认识自我
一个人对自己的认识，既可