文档介绍：《打 》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版)五年级下册数学综合应用《打 》(P102—P103）
教学目的：
1、从解决问题的多种方案中探究出“打 ”的最《打 》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版)五年级下册数学综合应用《打 》(P102—P103）
教学目的：
1、从解决问题的多种方案中探究出“打 ”的最优方案，发现事物隐含的规律.
2、浸透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题和归纳推理的思维才能。
3、使学生进一步体验数学和生活的亲密联络，经历针对详细问题提出设计思路、制定简单方案、解决问题的过程,体会优化思想在生活中的应用。感悟数学思维的价值，感受数学的魅力。
教学重点、难点:：
1、通过图表的方式发现“打 ”隐含的规律。
2、探究打 省时的最优方案.
教具、学具准备：
课件、磁钉、瓷板、彩色笔等.
教学过程：
课前谈话:
师：通过昨天的交流，老师理解到咱们班一共有60名同学。
师:,那哪位同学知道咱们整个五年级一共有多少名同学呢?有知道的吗？
老师还理解到咱们班的同学特喜欢听故事,今天老师就带来一个故事，想不想听？
师讲故事。
到底是多少呢？你们想不想知道，学完这节课我们就会知道答案，准备好了吗？那就让我们一起走进今天的课堂。)上课！
一、创设情境 提醒课题
1、谈话:今天我们就从打 给咱们班的一名同学需要1分钟,那么老师打 给2名同学需要几分钟？给3名同学呢?要打给我们学校五年级全体638名同学呢？
2、请同学们算一笔账.
第一次小组活动，探究分组优化方案。
1、策略分析
师：这节课我们继续用化繁为简的方法解决今天的问题。
2、引导过渡:简，简到什么程度好呢?2个人、3个人，数据又太小,缺乏以显示你们的聪明才智,课本上刚好有个问题，数据不大也不小,我们一起来看看吧！
3、出示课本上的问题情境
师：小声读一读，从中你知道了哪些数学信息，谁还有补充。师:从紧急,尽快你体会到了什么?（就是用最少的时间)
师：那到底怎样打才能用时最少呢？请同学们独立考虑。有的同学有想法了.
4、小组交流
师：把自己的想法在小组内交流，那个组交流好了就开场设计自己的方案，在交流、设计方案之前先看几条小提示：
5、出示提示:
6、学生以小组为单位设计方案。
7、学生汇报.
8、其它组相比较他们组的方案有哪些一样和不同的地方？
师根据学生的答复板书分组打.
9、探究无空闲打
（二）第二次小组合作，探究所有人不空闲时的方案。
1、小组为单位再次修改和完善自己的方案。
2、展示方案。
3、板书无空闲。
4、体会数形结合
5、观察老师方案，你有什么想说的?
6、再次梳理方案.
7、小结：是的，老师这样有序的作图同学们看起来更简洁了,也