文档介绍：.
中华优秀传统文化课题成果
《搭石》第二课时教学设计
湖南省郴州市临武县第七完全小学 王艳玲 ：**********
教材来源:湘教版六年级下册第二单元第6课
一、教材解读
“搭石”是人们在过往没有架桥的溪搭石画面的美,感悟搭石所折射出人性的美——家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德，积累语言，熏陶情感。
3、学****作者从平凡的事物中发现美、感受美、表达“美”的方法，并积累写作方法。
教学重点：读中感受家乡人摆搭石、走搭石画面的美，感悟搭石所折射出人性的美—-家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德，积累语言，熏陶情感。
教学难点:读中感悟搭石所折射出人性的美—-家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德.
教学方法:朗读、感悟、想象、引导、点拨、探究、交流、迁移、归纳等
教学准备:教学课件
教学过程:
（一）情境导入，解题
1、师：(课件配乐，师旁述,生闭上眼睛想象）同学们请大家闭上眼睛,如今老师要带大家去作家刘章爷爷的家乡看看：这里是一条十多里长的山沟，中间有一条无名小溪，五六个小小村庄和零零散散的人家，像星星般分布在小溪旁。小溪的流水是常年不断的。每年汛期，山洪暴发，河水猛涨,虎跃龙腾，鸣雷击鼓，，水清沙白，人们出工收工，赶集上店,串亲访友，来回过河都要拖鞋挽裤。哎，这实在太不方便了！人们该怎么办呢？
2、学生根据预****情况答复以下问题，理解什么是“搭石"。
如学生可能按原文答：等到秋风起,天气凉,人们根据水的深浅，从河两岸找来一些上下比较平又比较方正的石头，大概按照两尺左右的间隔,在小溪里横摆上一排，这就叫搭石了.(课件出示搭石图）
3、师出示课题,生齐读课题.
(设计意图：通过课文内容创设情境，自然而然地引出课题，并解题，轻松自然、顺理成章。）
（二）初识搭石，物美
1、假设没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋挽裤)
2、一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。
3、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。
4、总结、过渡:这一块一块平凡的石头，排成一排，变成“搭石”，方便了家乡人过河，在作者刘章爷爷的心中,它是“美丽"的！然而，不仅如此，搭石还有更深层次的美等着咱们去探究。请自由朗读课文第二至七自然段,边读边划出中心句，细细品味文章的美，待会交流。
（设计意图：通过体会“一次又一次的脱鞋挽裤",，过渡到更深层次的探究——石美到人美.)
（三）走进搭石，人美
搭石，是家乡人勤劳的象征。
1、品味“勤劳"之美
（1)你觉得这句美，美在哪?生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读.
（2)（出示关键词)感受老人摆搭石的美,师读带点的关键词,生接句读.
（3）当老人急着赶路，却发现搭石不稳时,他会怎么想呢？指名说。
（4）多么淳朴仁慈的老人啊,他不仅这样想着，还这样做着:（课件出示句子）他首先（ ），接着（ ）,然后（ ），他深情地( ），仿佛( ）.
(5）你从老人的身上感悟到了什么呢?指名说：奉献美（随机板书：奉献美）
（6）想读出奉献美的同学,和老师一起来读读吧！(师带生读）
搭石，展现了家乡人步伐的协调。
2、品味“协调”之美
【1】一行人走搭石