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中华优秀传统文化课题成果
《搭石》第二课时教学设计
湖南省郴州市临武县第七完全小学 王艳玲 :**********
教材来源:湘教版六年级下册第二单元第6课
一、教材解读
“搭石”是人们在过往没有架桥的溪搭石画面的美,感悟搭石所折射出人性的美——家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德,积累语言,熏陶情感。
3、学凡的事物中发现美、感受美、表达“美”的方法,并积累写作方法。
教学重点:读中感受家乡人摆搭石、走搭石画面的美,感悟搭石所折射出人性的美—-家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德,积累语言,熏陶情感。
教学难点:读中感悟搭石所折射出人性的美—-家乡人无私奉献、一心为别人着想的传统美德.
教学方法:朗读、感悟、想象、引导、点拨、探究、交流、迁移、归纳等
教学准备:教学课件
教学过程:
(一)情境导入,解题
1、师:(课件配乐,师旁述,生闭上眼睛想象)同学们请大家闭上眼睛,如今老师要带大家去作家刘章爷爷的家乡看看:这里是一条十多里长的山沟,中间有一条无名小溪,五六个小小村庄和零零散散的人家,像星星般分布在小溪旁。小溪的流水是常年不断的。每年汛期,山洪暴发,河水猛涨,虎跃龙腾,鸣雷击鼓,,水清沙白,人们出工收工,赶集上店,串亲访友,来回过河都要拖鞋挽裤。哎,这实在太不方便了!人们该怎么办呢?
2、学生根据预习情况答复以下问题,理解什么是“搭石"。
如学生可能按原文答:等到秋风起,天气凉,人们根据水的深浅,从河两岸找来一些上下比较平又比较方正的石头,大概按照两尺左右的间隔,在小溪里横摆上一排,这就叫搭石了.(课件出示搭石图)
3、师出示课题,生齐读课题.
(设计意图:通过课文内容创设情境,自然而然地引出课题,并解题,轻松自然、顺理成章。)
(二)初识搭石,物美
1、假设没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?(脱鞋挽裤)
2、一次又一次的脱鞋挽裤,你体会到了什么?再读什么是搭石。
3、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生自由答。
4、总结、过渡:这一块一块平凡的石头,排成一排,变成“搭石”,方便了家乡人过河,在作者刘章爷爷的心中,它是“美丽"的!然而,不仅如此,搭石还有更深层次的美等着咱们去探究。请自由朗读课文第二至七自然段,边读边划出中心句,细细品味文章的美,待会交流。
(设计意图:通过体会“一次又一次的脱鞋挽裤",,过渡到更深层次的探究——石美到人美.)
(三)走进搭石,人美
搭石,是家乡人勤劳的象征。
1、品味“勤劳"之美
(1)你觉得这句美,美在哪?生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读.
(2)(出示关键词)感受老人摆搭石的美,师读带点的关键词,生接句读.
(3)当老人急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?指名说。
(4)多么淳朴仁慈的老人啊,他不仅这样想着,还这样做着:(课件出示句子)他首先( ),接着( ),然后( ),他深情地( ),仿佛( ).
(5)你从老人的身上感悟到了什么呢?指名说:奉献美(随机板书:奉献美)
(6)想读出奉献美的同学,和老师一起来读读吧!(师带生读)
搭石,展现了家乡人步伐的协调。
2、品味“协调”之美
【1】一行人走搭石

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