文档介绍：《项脊轩志》教学反思
语文组 姜有波
《项脊轩志》乃一篇融叙事、抒情、写景为一体的优美散文，作者“借一阁寄三世之遗迹”，文章以忆三代故人为核，言喜写悲叹志，，因此成为经《项脊轩志》教学反思
语文组 姜有波
《项脊轩志》乃一篇融叙事、抒情、写景为一体的优美散文，作者“借一阁寄三世之遗迹”，文章以忆三代故人为核，言喜写悲叹志，，，加之乃古文名篇，古文传统教学重在对字词的“咬文嚼字”，而“含英咀华”的鉴赏却是浅尝辄止，“奇文共赏析，疑义相和析"我大胆地在“咬文嚼字"的第一课时后，开展了和学生共同交流鉴赏《项脊轩志》悲之情的第二课时。并以此作为校公开课,旨在抛砖引玉得到更多同仁的指教，以求进步。
针对这次鉴赏，我整堂课预围绕第三段文字,展开对悲之情的鉴赏，课堂以“一间陋屋，三世变迁。两种感情，四个女人"和“借一间旧屋做线,记人叙事抒情。忆三代故人为核,言喜写悲叹志”两幅对联绾结前后，并在前后配上《空山鸟语》和《雨夜梧桐》凄清音乐。鉴赏旨在让学生由感悟悲到感知悲再到共鸣悲，从而情不自禁伴随音乐进入悲之境。
于是课堂开场我以刘勰的“登山那么情满于山,观海那么意溢于海”，白居易的“感人心者，莫先乎情”为引语，以多媒体展示学****目的——感悟鉴赏情，接着我紧扣上堂“咬文嚼字”通译全文的预****课，让学生展示他们预****中针对全文内容所写的对联,
并加以评价指导,然后巧妙地出示“一间陋屋，三世变迁。两种感情，四个女人"的网上对联，从而进入第二环节：回味朗读，感悟情语。本来已用ppt制作了声情并茂的录音朗读，可事和愿违，电脑的音乐竟然打不开，我只得灵机一动,恢谐的自嘲：“电脑不给面子，我来读，读得更好些。”这样就开场抑扬顿挫地朗读全文，之后我以“可悲物境往往引起可悲人事的回忆"一句引导学生总结可悲之事，学生答复后，我出示投影,，扣第三段文字围绕人事之悲先由学生各抒已见谈对悲的感悟，再针对地提出四个大问题，逐层深化地析情之悲,情之变化及作者的言外之悲和言外之志。学生积极踊跃地发言，我耐心细心地引导并予伸延拓展，以知人论世解读了文章的言外之志,最后让学生又绕开人事，寻物境之悲，分析了枇杷景之结语妙处。在我的引导下，学生已步入散文情境,并玩味赏析了情之悲。在意犹未尽之时，我出示了绾结文章的后一幅对联，并安排了课后作业——围绕喜之景写一幅读书对联，指明喜之物境旨在映衬悲之情。整堂课较好到达了不言情而情无限，言有尽而意无穷的效果。
课后我深撼伴奏引语和结语的音乐