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二、老师们沟通、探讨
A教师：配班的赖教师虽然是到我园参与工作不到半年的新教师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、踊跃、大胆地与家长沟通，比拟细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的赞扬。
B教师：与家长沟通时说话不能太干脆，要有艺术性，宛转地把孩子的缺乏以家长承受的方式转告家长，先说好的地方，再说缺乏之处。
主持人：也就是说在跟家长沟通和沟通时我们要把握“度”，既要把家长当作挚友、合作伙伴，又不能太随意，留意沟通时的语言是以给家长建立性的看法方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。
C教师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特殊不相同或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，教师有时会采纳一些诸如“短暂隔离”或者严厉指责的方式进展教育，当家长来接孩子的时候，教师应当争取主动，以踊跃主动的看法先与家长沟通沟通，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。
D教师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、沟通看法和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们教师带班半天，备课半天，假如在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清晰不过的，虽然在教师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长说明得清晰。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通沟通，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级教师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、刚好沟通。
主持人：D教师的家长工作看法和方式是值得我们学****的。有的教师、尤其是新教师不情愿向家长公布自己的电话，或许是胆怯和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和老师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通表达敬重，换来理解和支持。但有效的沟通首先是心与心的沟通，它不取决于形式，而取决于真情。
教师们的争论：其实各种家长工作方式大家都有过尝试和体验，只不过每个人的方式略有不同和各有侧重。
彭园长：在实际工作中，我们有许多教师都有许多很好的工作经历是值得我们学****的。教师们不要胆怯面对家长，不要胆怯家长找我们，而要设法拓宽沟通渠道，公示教师电话或伊妹儿，让家长了解我们的沟通方式，并乐意与我们沟通，这样才能够刚好解决发生或存在的误会，把我们的工作做得刚好、到位和更好。当全部的误会和冲突在班级基层解决了，也就没有家长向我们领导投诉了，到时候我们接家长电话或者接待家长时听到的将会是赞扬声而不是投诉。
C教师：真诚地把家长当作挚友，照实的向家长反映孩子的在园状况，而不虚伪，家长都会理解的。
E教师：我觉得对家长最主要的是要主动热忱和真诚。每天早上我都在幼儿园的大门口接待家长和小挚友，当家长把孩子送到我手中的时候，我除了热忱主动问候之外，还过去拉着孩子的手，让他们获得心理上的满意，并对晨检有些特别的孩子家长细致询问孩子前一天在家的状况，并告知家长假如孩子在园状况不佳，我会刚好和他们联系，请他们协作来接孩子回去。而对于生病2天不来幼儿园的孩子，我都刚好打电话问候。尤其是幼儿园有重要的集体活动时，比方：秋游、庆祝活动，发放纪念品等，我都会通知那些孩子的家长，建议家长在孩子状况不是很紧要的状况下把孩子送来幼儿园，让他们参与集体活动，家长都会很感谢，并且会很理解和支持我们的工作。
F教师1：我觉得，家长工作要做到沟通与效劳并重，亲密家园联系，细心、热心、耐性、刚好了解家长的需求和建