文档介绍：《春雨的颜色》教学设计
教学目的
知识和才能：
1、读文自主识字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
过程和方法：有主动积累词、句的意识，逐渐养成积累的****惯。
情感态度和价值观:感受春雨给大地带来的变化，激发学生
师：难怪有人说：千条线，万条线，落在地上看不见，大家看下面这句话,上面带有横线的地方要连读.(课件）（春天的雨沙沙的落在地上)谁能做到，谁来试试。
生1读
生2读
师：雨的声音很好听,你能学一下吗(沙沙，，，）细细的，柔柔的,真舒适，能带着这种美美的感觉读读这句话吗？齐读好吗
生：齐读
师：春天的雨可真好听，引来了一群小鸟，他们是谁呀?
生:燕子、麻雀、黄莺
师：老师今天也把他们请到课堂上来了，看（课件)知道他们在争论什么问题吗？
生:春雨是什么颜色的?
师：这句话是什么符号？
生：问号
师：应该读出什么语气？
生：疑问的语气
师：谁来读读这句话
生1读
生2读
师：读的太好了，同学们请看这个词(争论)你是怎么理解的？
生：意见不一样
师：你来谁争论过吗？
生，，，,
师：好女生把这个自然段齐读一下。
师：是呀,小鸟们意见不统一,也在争论，让我们看看他们在争论什么问题呢？
生:雨什么什么颜色的？
师：都怎么说的呀？
生1。:燕子说是绿色的
生2：麻雀说是红色的
生3：黄莺说是黄色的。
师：雨给大地披上了彩衣,你觉得他们谁说的对呀?
生：都不对
师：都不对吗？小燕子说了，我有图片为证，你们看，草绿了，柳树也绿了呀，看来搜集资料能帮助我们更好的学****谁能当一只自信的小燕子给大家读一读小燕子的话。
生1：
师：好似是有点自信，谁能读的比他更有自信。
生2：
师：嗯，是一只自信的小燕子。可是小麻雀同意吗？
生：不同意
师:小麻雀说了，我也有图片呀，看(课件)所以麻雀也信心十足，谁能来信心十足的读读一麻雀的话，
生1.
生2
。。。
师：小麻雀是很自信，黄莺听了也拿出了图片，看（课件）所以它也信心满满，谁来读小黄莺的话？
生1
生2
师：你最喜欢哪只小鸟呀?
好喜欢谁,你如今就是谁，自由的读一读它的话吧！
生:练读。
师：谁愿意读给同学听？
生1
生2
.。...。
师：当他们各抒己见的时候，你们发现了吗？雨从天上落到植物上动作是不一样的，你能找到这些词吗？在书上圈出来。
师：巡视，读书就要养成不动脑考虑的好****惯。
师：谁来说说你都圈了哪几个字？
师:（课件）哪我们轻声的读一读，看看这几个表示动作的词有什么区别吗?
生1
。。。
师：我们来看看区别在哪里？（课件）原来在雨滴的大小和疏密上有区别。你们还知道哪些动词？
生1:打
生2：跑
。。。
同学们会的动词可真正少，希望在以后的写作中要恰当的运用这些动词。
四、小组合作，分角色读.
师：好，让我们再来读一读这个自然段既然是争论，就要读出争论的语气。
如今你们就是燕子、麻雀、黄莺我们来分小组合作分角色读这个自然段,注意是有要求的（课件)按要求做事才不会出错,小组长要分配好角色,一会老师只给两次汇报的时机，看看哪个小级最先得到时机，好不好.
生：小组内练读
师：同学们练****的可真认真，刚刚老师摸摸头，拍拍肩的同学是表现