文档介绍：《地震中的父和子》教学设计
教学目的：
1、认识8个生字，会写11个生字,正确读写、理解“昔日、疾步、瓦砾、开拓”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文，从课文的详细描绘中感受父亲对-迭
矶——机 砾--栎 颤——擅
（3)给生字扩词.
（4）给多音字组词。
混 难
（5）理解词义。
请根据句子的意思选择恰当的词语。
昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开拓
①往日；从前.（ )
②快步行走.（ ）
③城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。（ ）
④开发、开垦，。（ ）
⑤破碎的砖头瓦片。（ )
⑥毫无希望。（ ）
三、整体感知，理清层次.
1、让学生标出课文的自然段，并用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文写了一件什么事.
2、概括课文的主要内容。
师：想一想,课文写了一件什么事?用简要的语言说一说.(要求说出时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六个要素。）（精品文档请下载）
（课文主要讲了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险，抱着坚决信念,不顾别人的劝阻,历尽艰辛，终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。）（精品文档请下载）
3、指名读课文，考虑课文是按照什么顺序来记叙的.
(课文是按照事情开展的顺序,即事件的起因、经过、结果来记叙的。）
4、学生小组合作学****理清课文层次.
全文分三部分:
（1）第一部分（1～4段）：写父亲决定寻找儿子。（事情的开端）
①父亲安排好妻子，冲向儿子的学校。
②在大地震的混乱中,学校已成废墟，父亲仍坚决地向儿子教室的方位走去。
（2)第二部分(5～11段)：写父亲坚持寻找儿子。(事情的经过)
①父亲在废墟上不停地挖掘。
②父亲不听别人劝阻,坚持寻找儿子阿曼达.
(3）第三部分（12~24段）:写经过三十多个小时不停地挖掘,他的儿子和同学终于获救。(事情的结局）
5、根据划分的段落朗读课文，初步感受父亲对儿子的爱及儿子对父亲的信任。
四、归纳内容，提出新疑.
1、小组内交流课前搜集到的有关地震危害的资料.
2、全班交流课前搜集到的有关地震危害的资料.
（1）各小组代表汇报、交流资料。
（2）老师播放有关地震的影片资料，学生观看后谈感受。
3、师生小结。
教学预设：
师：地震是残酷的，但是当大地震侵袭美国洛杉矶时，一对父子演绎了一段感人至深的故事。这是一对怎样的父和子？（精品文档请下载）
生：这是一对了不起的父和子.
师：为什么说这是一对“了不起的父和子"呢？让我们在下节课的学****中共同探究吧。
第二课时
一、回忆课文,明确目的。
1、回忆内容。
导语：通过上节课的学****我们知道，课文讲述的是在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚决信念，经过三十多个小时的挖掘，终于从废墟中救出儿子和儿子的同学的感人故事。在这个感人的故事中，作者用了一个词,既表达了他的感动之情，又表达了他对这对父子的赞扬。你知道是哪个词吗？（了不起）（精品文档请下载）
2、明确目的。
导问：为什么说这对父子了不起？作者又是怎样描写这对父子了不起的呢?下面,就让我们再次走进课文，用心灵去