文档介绍：《吨的认识》的教学反思
  “吨"是一个非常大的质量单位,离学生生活遥远，对以详细形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨和学生的间隔，本课以“感知-活动—体验-应用”为主线展开教学，表达了以下特点。
    一、《吨的认识》的教学反思
  “吨"是一个非常大的质量单位,离学生生活遥远，对以详细形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨和学生的间隔，本课以“感知-活动—体验-应用”为主线展开教学，表达了以下特点。
    一、体验，在丰富的活动中闪光
   “吨”的抽象性是在它最终形成概念才具有的，,从“量”和“形”中认识“吨"的质量单位.（精品文档请下载）
    1、从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身理论和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深化感受1吨之重、1吨之大。（精品文档请下载）
    2、从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重,堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。（精品文档请下载）
    二、知识，在不断的在内化中升华
    如何沟通学生的生活世界,让抽象的知识生活化，在生活化的问题解决中不断认知、不断升华。本课遵循儿童的认知规律，在不同层次认知中内化新知。    1、，让学生感知生活中“吨"的影子。
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    2、理论活动为探究。通过个人提水活动，小组合作计算、估算等过程,在身体、视觉、想象中内化1吨之重、之大、之多。（精品文档请下载）
    3、情景应用为升华。在解决实际问题中稳固新知，拓展思维,沟通知识间的联络。
    整堂课,学生心情冲动、想象丰富、思维活泼。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程.（精品文档请下载）