文档介绍:《地震中的父和子》教学设计
一、文本解读.
主要内容:这是一篇记叙文。文章讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚决的信念,不顾劝阻,在没人理睬和帮助的情况下,历尽艰辛,用了38小时,徒手挖掘,终于在废墟中救出父和子。了不起的父亲,了不起的儿子。这节课,就让我们先走进这位了不起的父亲。
请同学们静心默读课文1—12自然段在这部分课文中,有许多有关这位有父亲的描写,请你仔细地来读一读,看看有什么地方,有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲?画下来,也可以做上批注。开场吧。 (精品文档请下载)
(学生默读课文,圈点批注,老师巡视。)
同学们读完了,我们来交流交流。你从哪些语句读出了这是一位了不起的父亲?
-9自然段
刚刚有同学说有很多人劝说父亲,可是他就是不分开。也就是课文中的这部分内容(出示课文片段)。请同学们再来看看,都有哪些人劝说父亲? (精品文档请下载)
有好心人劝了他,有消防队长劝了他,还有警察劝了他。我们来看看父亲的答复是这样三句话。请同学们再读一读这三句话,你有什么发现? (精品文档请下载)
生:越来越焦急
师:这是你读完的体会,就看这三句话,你有什么发现呢?
生:问别人的都是同样的话,谁愿意帮助我?
师:他问别人的都是同样一个意思,而且最后两句话是完全一样。那么老师的问题来了,虽然父亲问的都是一个意思,虽然重复,可是父亲的心情是一样的吗?(不)谁来说说看? (精品文档请下载)
生:虽然是重复的问话,,父亲是恳求大家帮助他. (精品文档请下载)
师:老师听出来了,第一次是恳求,接着说.
生:后来消防队长来了,我从汶川大地震中知道,消防队员是专门负责救援工作的,父亲看见消防队长觉得有希望了,所以是焦急地问。 (精品文档请下载)
师:老师听出来了,我记住了焦急这个词.
生:结果消防队长不帮他。警察又来叫他马上分开,(这个时候父亲心里怎么想?)父亲简直要发疯了,父亲的第三句话的意思是,假设你来帮助我就赶快,假设不是就不要耽误我的时间。 (精品文档请下载)
师:把掌声送给这位同学,不仅读出了父亲这三句问话 不同的语境,还给咱们分析了父亲心里的所思所想。真的,通过父亲这三句简简单单的重复问话,我们读出了他的恳求,他的急迫, 课文,老师和大家合作,,看着大屏幕,老师解读情境,同学们来读父亲的问话。
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当有些人上来拉住父亲,劝说他时,父亲是双眼直直的看着这些好心人,恳求地问:(谁愿意帮助我?)
消防队长过来了,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是他焦急地问:(你是不是来帮助我?)
消防队长没有帮助他,警察又走上前来,叫他马上分开,父亲一心要救儿子,听了这样的话,他简直要崩溃了,他问道:(你是不是来帮助我?) (精品文档请下载)
我想问问阿曼达的父亲:人们这样劝阻你,震情又这样厉害,你为什么不分开?
(因为时间紧迫,假设我走开,我的阿曼达就没有活的希望了,虽然地震厉害,我还是要找下去。 因为儿子在等我 因为我对儿子有一个承诺) (精品文档请下载)
联络上下文会读书,因为父亲对儿子有一个承诺,大家一块来读一读:不管发生什么,我总会跟你在一起!
亲爱的父亲啊,你的心里有这么多的想法,为什么不对大家说清楚呢?
(因为时间紧迫,随时都可能发生大爆炸,而且我的儿子也可能体力缺乏支撑不住,所以我如今没有时间和大家说多余的话,我必须尽快救出我的儿子。) (精品文档请下载)
时间没有了,儿子在等我,父亲心里着急啊,这是因为他心里对儿子有一份深深的爱。就从父亲这三句简单重复的问话中,我们读懂了他的恳求,他的焦急,甚至有点崩溃,而这一切的一切,都让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲! (精品文档请下载)
2。12自然段
课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起?
生:父亲挖了很久很久,能体会到他很了不起。
读一读这句话.
有和他一样也是画下这个句子的同学吗?一块来读读这个句子,一边读一边想一想,在这个句子当中,有哪个字深深的打动了你? (精品文档请下载)
(这个“挖”字感动了我,因为从这个挖字我可以感受到父亲没有任何工具,体会出父亲很辛苦。)
没有任何工具,就靠着一双手在拼命的挖,带着你的体会再来读读这个句子。
先说体会再来读(手无寸铁,拼命的挖,读出了父亲的艰辛)
亲爱的同学们,让我们来看看这个句子,这位父亲困难的挖了8小时,12小时,24小时,36小时。可是老师不明白,在这个过程中,他要做的不可能只是这一个动作吧。他可能要、、、、、、(用手刨 翻)可是作者就写了一个挖