文档介绍：多变的色彩
镇江市丹徒区宝堰中学孙亚琴
教学目的:
知识和技能目的：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等根底知识，能应用色彩多变的色彩
镇江市丹徒区宝堰中学孙亚琴
教学目的:
知识和技能目的：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等根底知识，能应用色彩进展创意和设计。
过程和方法目的:通过观察、比照和协作练习初步掌握用色彩表达的方法，培养学生对色彩的实际运用才能和自主探究合作的才能.
情感、态度和价值观目的：学会运用色彩表达自己的感受和情感；培养学生大胆创新的意识和探究新知识的兴趣。
教学重点：理解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。
教学难点：学生逐步形成感受和运用色彩的才能。
教学准备:各种色块卡片假设干；水粉工具材料；参考资料—-色彩的多重性格特点；多媒体课件等.
教学过程：
感知色彩，导入课题
1、聆听表示不同情绪情感的音乐，根据音乐的感觉寻找和之相应的色彩卡片贴到黑板上。
播放《快乐的农夫》、《二泉映月》
生:每组同学把色块贴上了黑板.
师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受?
生:左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……
右侧构成的感受是悲凉、暗沉、稳重、复杂……
师：《快乐的农夫》（钢琴独奏）-—欢乐、明快—-暖色
《二泉映月》（二胡独奏）——悲凉、沧桑——冷色
色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）.
师：你们为什么会惊呼？
生:多、美！
师:原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿和绚丽。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书）
观察比较,探究色彩新知
1、师：色彩是怎么产生的呢？各种色彩之间有什么联络呢？
牛顿三棱镜折射光谱实验→牛顿色环（牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环）
师：请找出三原色
生:红黄蓝
进展调色游戏，学生同桌协作将三原色两两调和，调出三间色；用三个原色或两个间色进展调和产生复色。