文档介绍：加强情感教育，进步课堂效益
齐国辉
尊敬的各位指导、老师：
大家下午好！在这里我要感谢学校指导对我的栽培和肯定，， 雕刻时他倾注了自己全部的心血和加强情感教育，进步课堂效益
齐国辉
尊敬的各位指导、老师：
大家下午好！在这里我要感谢学校指导对我的栽培和肯定，， 雕刻时他倾注了自己全部的心血和感情， 雕成后每天捧在手中用炽热的目光看着她, 后来这个美女竟有了生命。这种“皮格马利翁”效应的本质就是以爱为中心的陶冶教育和在潜移默化中暗含期待所产生的一种心理效应，，我尝试从学生、学科特点出发，以探究数学课堂教学策略为打破口，去构建情知互促型教学形式。下面简单的说说我平时的一些做法，不当之处，敬请指正。
一、 情感融入,优化教学气氛
走进课堂,我要求自己做到“三带进"：一是把***带进课堂。以饱满、高昂的***和良好的心境上好每一堂课；，用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂气氛。当学生问好时，我的微笑是友好，向学生预示着我们之间没有任何心理间隔 ；当学生课堂表现积极主动时，我的微笑是赞许，表达了我对他们的肯定和赏识；当根底较差的学生不会答复以下问题时,我的微笑是鼓励，预示着我们可以一起努力；当学生上课走神时,我的微笑是关注，更是一种好心的提醒；当学生上课情绪不佳时，我的微笑是关心;三是把兴趣带进课堂。在教学中，努力挖掘教材的兴趣性，通过实物展示、互相讨论、开展竞赛、引进多媒体等手段，使教学过程始终充满了活力和情趣,从而进步学生的听课效果。
二、爱心施教，融洽师生关系
教育家陶行知指出，老师要“爱满天下”。首先要尊重学生，理解学生，对学生在学****中碰到的障碍、产生的失误予以充分的理解，特别是可以包容学困生在认知上的错误，耐心地进展个别指导，。老师的期望能激起学生强烈的学****动机，激起学生学****的自信心，以自己的一言一行来表达对学生的期待，使学生受到鼓舞，形成积极向上的学****态度。如:课堂提问时经常用“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？"“还有不同的想法吗？”“再想想！”等,鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功,就及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦，经常以“很好!”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”“真聪明！”“小小数学家"等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否认，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对老师和书本的观点有异议时，我不会马上给予判断，而是尊重学生的观点，和学生互相商讨，共同讨论,求得正确的结论，，只要同学举手答复，无论正确和否，首先肯定他们肯动脑筋、勤于考虑的精神，尤其是对学****成绩较差的学生举手时,就多给他们表现的时机，增添一份自信和参和的兴趣。在这一教学过程中,我
不光是师者、长者,我还把自已当成学生中的一员，和他们一同探究求知,并时时注意运用温和的态度、鼓励的目光、肯定的语言和学生进展情感交流。叶澜教授说得好，“在课堂里的老师和学生，他们不只