文档介绍：-—《猜测感悟读寓言》说课设计
南沱镇焦岩小学校 张友国
尊敬的各位指导、老师们:
大家好！
非常感谢大家！能有这样一个难得的时机，向大家学****和交流，我很荣幸也很忐忑！我这次说课的题目是：《猜测感悟读
-—《猜测感悟读寓言》说课设计
南沱镇焦岩小学校 张友国
尊敬的各位指导、老师们:
大家好！
非常感谢大家！能有这样一个难得的时机，向大家学****和交流，我很荣幸也很忐忑！我这次说课的题目是：《猜测感悟读寓言》我准备从构思、教材、学****过程和方式、板书设计四个方面进展说课。
一、 说构思:
朱熹说：“尽信书，不如不读书.”“学贵有思、学贵有疑”新课程改革要求培养学生初步的创新精神、理论才能、科学和人文素养和环境意识。创新就是要有疑、敢疑。穿新鞋走老路何来创新呢?在设计《猜测感悟读寓言》这课，我力求让孩子们学会“猜测结局、感悟寓意"的方法，让孩子敢于质疑、敢于提出自己的真知灼见，培养自信心，并把学到的方法迁移运用到其它的学****活动中.
二、说教材
1、教材简析
寓言经常通过一个小故事来告诉人们一个道理。设计《猜测感悟读寓言》这一课时，我选择了中国古代寓言中大家熟知的《南辕北辙》和伊索寓言中的《不留余地的狼》、《狮子和牛》、《狮子的三个参谋》四篇寓言。这四篇寓言的故事性很强，结局都是可以通过学生重新设计、重新感悟寓意的好素材。让学生明白寓言的结局是可以不一样的，寓意也可以不一样。
2、教学目的
(1）在设计寓言不同结局中培养阅读寓言的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
（2)猜测寓言不一样的结局，比照结局、文本感悟寓意,尝试续编寓言故事。
（3）培养学生自信、质疑的精神并运用到以后的学****生活中。
3、教学重难点:
教学重点：猜测寓言不一样的结局，比照结局感悟寓意。
教学难点：培养学生自信、质疑的精神并运用到以后的学****生活中。
三、关于学****过程及方式
“教是为了不教”，课堂的精彩,一定是是学生自我建构的精彩，为了实现儿童的自主、自立、自知、自省、自信，在学****方式的选择和学****过程的预设中，我力图为儿童提供自主建构的空间。
学****方式
培养学生良好的人文素养，语文素养和合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识和才能、情感和态度，过程和方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以《南辕北辙》的另一种结局引起学生认知冲突，然后组织学生探究并体验学****br/>一单：以《乐学单》为学生创造自主学****