文档介绍：核舟记 魏学洢
学****目标： 1 欣赏王叔远雕刻之美。
品味魏学洢文章之美。
学****重点： 1 欣赏王叔远雕刻之美
品味魏学洢文章之美。
学****难点：理解本文的说明顺序。教学流程：
一、引课
今天，我
核舟记 魏学洢
学****目标： 1 欣赏王叔远雕刻之美。
品味魏学洢文章之美。
学****重点： 1 欣赏王叔远雕刻之美
品味魏学洢文章之美。
学****难点：理解本文的说明顺序。教学流程：
一、引课
今天，我们将在课堂上跟随明末文人魏学洢的笔触，去与一枚特别的桃核相遇。这
枚桃核的奥妙何在呢现在就让我们一起走近课文去一探究竟吧!
二、自主学****br/>自读课文，回顾课文内容。
快速浏览课文，圈画出核舟雕刻了哪些人和物。
明确：人有东坡、鲁直、佛印、舟子；物有八扇窗、箬蓬、楫、炉、壶、手卷、念珠、对联和撰文。
同学们已经圈画出核舟上的雕刻的人和物，正如最后一段总结的一样，我们一起来读
课文最后一段。齐读最后一段。屏显最后一句话：而计其长曾不盈寸。
这句话中“而”是什么意思“但是”这是一个大大的转折！那“曾”又是什么意思“竟然”感到不可思议，这是一个大大的惊叹！令人惊叹的原因是如此丰富的内容竟然浓缩在了 --- 不满一寸的桃核上。不满一寸，如此丰富的内容竟然容纳在体积如此微小
的桃核上，由此可见雕刻这个核舟的人 --- 王叔远，真是一位高人 ! 文章开篇就已提到，他是一位 --- 奇巧人。把这么多内容雕刻在如此小的桃核之上，技艺无疑是高超的，但“奇巧”仅仅是表现在内容多上吗请同学们关注核舟上雕刻的人和物，看看它的奇巧还
表现在哪里
小组交流，选句批注，派代表展示学****成果。
展示“珠可历历数也” “东坡右手执卷端”“细若蚊足，钩画了了”
师：通过同学们的汇报，我们都已经感受到了船本身已经够小，但船上雕刻的内容从人物神态到动作描写，都是如此精妙动人，惟妙惟肖，所以我们不得不感叹王叔远的雕刻技艺高超。
5 同学们有没有发现这还是一个有故事的核舟。它的主题是 --- 苏轼游赤壁。
屏显：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
据史料记载，鲁直与佛印当时其实并不在苏轼身边。显然，针对“客”这个未知的空
白，王叔远发挥了算是情理之中的艺术想象。黄庭坚和佛印都是苏轼的知己和至交。当
时黄鲁直与苏轼在仕途上同遭贬谪，和知己至交一起徜徉在美丽的风光中纵有失意，何
尝不是一种安慰所以说王叔远巧妙地选择和安排这些人物，不仅想让核舟会讲故事，而
且还想让我们触摸到一种情感的温度。除了技艺奇巧之外，王叔远对这个核舟的构思也
同样令人惊叹。
王叔远用他奇巧的技艺和构思，为我们呈现了一枚内容丰富、雕工精细而且构思巧妙的核舟。然而这一切都要归功于魏学洢用他高超的写作技巧，对核舟进行的真实再现。接下来我们继续我们的挑战之旅，看看能不能从写作顺序和语言描写的角度，发现作者是如何再现核舟上所雕刻的内容的。
三、合作交流 小组讨论： 1 空间顺序：船中—船头—船尾—船背
师生共同理清思路： 首段是总说， 简要介绍王叔远的技艺和核舟的由来， ，然后引出说明介绍