文档介绍：【篇一】
情景描述：今天智杰进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥
土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生
了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，
老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇【篇一】
情景描述：今天智杰进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥
土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生
了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，
老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇身上多加了小波点，小
蛇看起来更加可爱了。
行为评价：智杰是一个比较活泼的孩子，可是当他来到小画家，
他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来，他对捏橡皮泥真的很
感兴趣，智杰的捏橡皮泥捏得很不错的，小动物的眼睛捏的很到位，
大小也很对称，还懂得给小蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，
因为很少小朋友能够在已有作品上再次创新。在嘴巴处细小的位置，
可以利用小工具进行操作，就会更加方便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，在
制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用法。在装饰上，教
给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。
教育效果：经过了老师的指导。智杰的橡皮泥捏的越来越精细了，
装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利用工具，让制作的作品美观和漂亮。
【篇二】
观察实录：
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理
问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，
而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果
手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，
于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”
芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是
不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如
果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小
便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对
啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，
对我说:“老师，我改了。”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事
情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。
【篇三】
观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的
良好****惯。
活动实录：
中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得
香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只
是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解
吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，
怎样哄也不管用。
案例分析：
此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定
量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久
而久之使