文档介绍：《直角的初步认识》教学设计
教学目标：
．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直
角。
．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
．通过观察比较、动
《直角的初步认识》教学设计
教学目标：
．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直
角。
．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。
教学过程：
一、自由画角，导入新课
（一）学生自由画角
选取不同大小的角向全体学生展示。
选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）揭示课题
同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。 （板书课题）
二、动手操作，探究新知
（一）描一描，初步感知直角。
．课件出示例 3。
．观察上图，找出角并在图上描画出来。
．汇报交流，从实物中抽象出角。
观察比较：这些角有什么相同之处？
教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志） 。它是一种特殊的
角。
（二）找一找，感受生活中的直角。
在教材第 38 页主题图中找直角。
在我们的生活中找直角。
在一副三角尺上找直角。
（三）判一判，学会用三角尺判断直角。
用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定
用三角尺判定教科书封面上的 . 角是不是直角。（教材第 40 页“做一做”第1题）
（四）折一折，进一步认识直角。
用一张不规则的纸折出一个直角。
用三角尺验证是不是直角。
（五）画一画，学会用三角尺画直角。 （例 4）
小组合作，尝试画直角。
师生交流，确定工具。（三角尺）
教师范画，小结画法。
三、巩固练****深