文档介绍：五年级上册数学期中试卷
五年级上册数学期中试卷
( 满分 100 分，时间 60 分钟 )
班级姓名成绩
等级评价优良达标未达标
在相应等级上划“忆，一起去看看那——故乡的芦苇 ( 板书课题、齐读课文 )
二、初读课文、整体感知
师感情读课文 ( 或放录音 )
1、生边听边想：课文主要写了什么 ?
2、指名用自己的话概括地说一说。
三、小组合作、细读精读
师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢 ?
㈠赏芦苇美景 ( 学****2—4 自然段 ) 。
1、生自由朗读课文。
2、合作探究
学****要求：你在读中感觉到了什么 ?是从哪些语句中读出来的 ?
学****方法：独立思考后，在组内交流。
展示评价
品读重点句子，感情诵读。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”
①指名读句子
②师：你喜欢这句话吗 ?为什么 ?( 引出：比喻句 )
你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢 ?
③师指导朗读
④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗 ?
⑤师读生观察。读后问：你观察到什么 ?你从老师朗读中感受到什么 ?
⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等
⑦练说叠词
请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗 ?
师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗 ?
出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。
②全班齐读。
③这是一个什么句子 ?我们以前学过这样的句子吗 ?谁站起来说一说。 ( 引导说说拟人句 )
四、品读课文、加深理解
1、自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么 ?
合作探究
学****要求
①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。
学****方法：独立思考后在小组内交流。
展示评价
引导学生读第 6 自然段
出示重点句子
问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么 ?说说你的理解。
2、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊 ! 可是，更有趣的还在后面呢 ?
现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗 ?
指名读第 7 自然段。
你喜欢这一段吗 ?为什么 ?( 生自由回答 )
纺织娘是什么 ?它是什么样子的 ?
请找到课文中的语句读一读。
课件展示纺织娘，帮助学生理解。
3、练****背诵把你最喜欢的一部分背下来。
五、练****巩固，拓展提高
学****第 1、8 自然段 (5 分钟)
仔细品读，对比说说这两段有什么特点 ?( 前后照应 )
六、达标检测、课堂小结
说说你的收获。
板书设计：
故乡的芦苇
不芦苇
能芦叶
忘芦叶船
怀芦苇丛
本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美，体验到趣呢 ?除了让他们直抒胸臆的谈感受
外，就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来，由于我用了许多激发性评价语言，调动了学生的读书积极性，使课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦。
本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。
课上我观察了一下，发现学生自主预****的内容也不少，但为什么
课堂上不积极举手发言呢 ?我想或许是自己刚带这个班学生对教师不
了解不敢轻易举手发言，或许是怕他们所预****的内容不合要求，或
许是不知道该怎样汇报的缘故吧 ! 但不论怎样我都得尽快努力改变这
种局面，使他们想学会学得有效。
学生能力培养远远重于知识传授，所以我们得尽快使学生动起来、活起来，使他们掌握一些学****方法，主动参与到学****当中，这样他们才会学得更自主、更开心，我们的课