文档介绍：. . . .
2013 年春学期《趣味小古文教学实践研究》具体实施计划
一、学期研究目标
通过小古文研究，提高学生的学习兴趣。
通过进行小古文课堂教学，形成基本的小古文教学策略。
通过开展小古文主题活
言文的鉴赏意识； 2. 夯实文言根基，培养汉语言文字素养； 3. 增强文化意识，传承中华
文明； 4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力； 5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；
6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德； 7．冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；
8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。
二、课题相关概念和重点难点的界定
趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。
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实践研究：在实践中研究如何借助多元，构建拓展学生小古文学习空间，确保学生
小古文学习时间，相应增加学生小古文学习数量，探究提高学生小古文学习效益的小古文教学策略，并构建相应的激励性评价机制。再将研究成果在实践中验证与完善。
三、研究目标
激发学生学习小古文的兴趣。
构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。
构建小古文积累运用的平台。
有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。四、研究容
（一）趣味小古文教学容的研究
小古文教材要有趣味化。从容到形式能够吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试
着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
依托《小古文教材 100 课》，精选趣味小古文：这是一本《小学语文教师》编辑部编
写的小古文教材，在小古文教学领域具有广泛的代表性，已经在江浙一带很多学校运用，反
响非常好。所以，本课题将重点开展《小古文教材 100 课》教学实践，精心选择材料，力争
容趣味化。
2. 结合教版《语文》，趣味小古文。
1）容：教版中的很多课文都有文言背景，尤其是历史类文章，如《螳螂捕蝉》《寓言故事》等，现代白话文都有相应的文言文，文白对照，相映生辉。
2）主题：教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜明的主题，依据主题
拓展趣味小古文，实现主题。如六上第六单元的主题是《爱国名人》，那么就可以一篇相关的古文。
3）除了容、主题之外，还可以是形式等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作为教学的容。
结合成语，拓展趣味小古文：绝大部分成语都有文言背景。在指导学生积累成语的同时，我们可以通过寻成语之“源”，来学习文言文。例如，“指鹿为马”这个成语出自《史
记? 始皇本纪》：“高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。”在教师的指导下，通过学习，既增长了历史人文知识，又积累了文言文知识，可谓一举多得。除此之外，还有“滥竽充数”“刻舟求剑”