文档介绍：儋州市2009—2013年度中学教师培训
儋州市第二中学陈应庚
---------数学备课技能
时代背景
深化新课程改革
为自身的发展(1)特级教师(2)省学科带头人(3)省级骨干教师(4)高级教师
为自身能终身从教
前言故事
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事:
一个在校工作33年的历史老师,上了一堂非常精彩的观摩课,邻校一位教师问他:“你的每一句话都有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”
前言: 启示
真正备好一节课,要穷尽一生的努力;
“不备而备”乃备课的最高境界。
备课的重要性和备课的挑战性
备课(教学设计)是教师的常规工作,也是最重要的工作之一。备好一节课不一定能上出一堂好课,但是,备不好一节课一定上不出一堂好课。备课的良好质量是上好一堂课的必要条件。
备课具体包括确定教学目标、确定教学起点、确定教学内容、设计教学活动、确定测试题与习题、编写教案等环节和内容。
前言
前言:备课各项内容的关系图
确定教学目标
确定教学内容
(分析教材)
分析学习者特征
确定教学起点(任务分析)
确定教学活动
确定练习和测试题
形成教案
提纲
第一讲确定教学目标
第二讲确定教学内容
第三讲确定教学起点
第四讲设计教学活动
第五讲确定测试题与习题
第一讲确定教学目标
有效的学习始于准确的知道
达到的目标是什么
——布鲁姆
问题1:关于教学目标你知道些什么?
问题2:请现场编写1-2个数学某节课内容的教学目标,并解释。
第1讲确定教学目标
▲有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么
——布鲁姆
教学目标的内涵与功能
教学目标的分类
确定教学目标的依据
教学目标的表述
★是教学活动预期达到的结果
★是教学设计的起点和基础
★是教学过程的方向和调控器
教学目标贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程,是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点
教学目标的内涵