文档介绍：上会中心小学语文备课教案
二年级上册
课 题
10、狼和小羊
主备
丁文兰
授课时间：
教学目的
1、学****本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语. 正确美观书写本课要求写的生字。
2、能正确间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌"旁.
(3）“做”和“作"比较.
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
这个作:工作的“作”，表示名词的“作”。
四、作业
1、正确、流利的读课文。
2、书写生字
（设计意图：稳固本课所学的生字，让学生熟读课文，以帮助他们更好的进展分角色朗读，理解课文内容)
第二课时
【教学目的】
1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文.
【教学重点】
1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、分角色朗读课文。
【教学流程】
一、导入
今天我们继续学****第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。
你们见过狼吗？理解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪心）
谁说说小羊是个怎样的性格？(小羊很得意，温和、仁慈）
过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
边听边想上面的问题。
(狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事.）
二、精读训练
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学****课文第1自然段。
1．学****第1自然段。
（1）指名读。
想：这段告诉我们什么？
(谁，在什么地方，做什么?）
出示投影片:(介绍地点、位置）
（2)指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读 指名读 齐读
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学****第2段。
2．学****第2段。
（1）指名读。
（2)狼想吃小羊，就怎么做？（成心找碴儿.）
板书：成心找碴儿。
理解：找碴儿.（没事找事，成心成心。）
(2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气.
“?”读出问句的语气。
试读 指名读
过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊？读第3自然段.
3．学****第3自然段。
（1）指名读。
想:小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句,：说明原因。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
(小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是成心找碴儿.）
(3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些.
试读,指名读.
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了?学****第4、5自然段。
4．学****第4、5自然段。
（1）自学.
考虑：狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找,画出有关的句子。
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。
”）
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。)
理解：
气冲冲：形容非常生气的样子。
背地里：在背后，不是当面的.
啊:表示惊讶。
（4）指导朗读.
狼“气冲冲"地说，“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生"要读出认真申辩和害怕的语气。
试读,指名分角色朗读。
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学****第6段.
5．学****第6自然段。
（1）指名读。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的?
（先是骂小羊,又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样"。狼这时是:龇着牙，逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。）
理解：
龇着牙:把牙露出来。
逼近:气势汹汹地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
(3)指导读:
要读出狼凶狠的样子。
试读，指名读,全体读.
三、总结
狼想吃掉小羊，三次成心找碴儿,无中生有，没事找事，小羊虽然温和蔼良,据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么?
（恶人总是蛮不讲理的,我们不要受骗,不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸.）
四、作业
1、分角色朗