文档介绍：关于幼儿社会教育活动设计
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教育活动设计的一般格式
（适用年龄）
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上幼儿园
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（3）目标的表述符合本领域要求，领域目标即要突出领域要求。
例如：我是中国娃（大班）
活动目标
、故宫都是勤劳的中国人民建造的。
-3个我国的“世界之最”，并能将自己所说的与图片对应起来。
。
我是中国娃（大班）
活动目标
“中国娃”。
、音调节奏准确。
。
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（4）目标的要求难度适中。
例如：大班活动目标：学****准确适用“谢谢”、“你好”、“再见”等礼貌用语。
小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。
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（5）目标表述明确，重点突出，具有可操作性
例如：引导幼儿观察周围生活中常见的标志。
目标笼统，重点不突出
例如：学会做力所能及的事。
目标笼统，不具有可操作性，一次活动难以完成。
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（6）目标内容不重复
例如：我懂礼貌（小班）
“你好”、“再见”等礼貌用语。
。
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（7）目标的顺序清晰
按目标的重要程度排序（重前轻后或领域目标）
按目标实现的难易程度排序（由易到难）
按活动进行的顺序排序排列目标
按情感、能力、知识方面分别阐述目标。
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（8）其他要求
①语言表达要谨慎，语句通顺。
例如：是每个幼儿熟悉每个标志的名称和作用。
②目标的数量适中。
目标制定的太多，易出现书写条理不清晰的问题，并且易出现要求过多，一次活动难以实现的问题。
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为保证某活动顺利进行，在该活动开展之前需要做好精神和物质方面的准备。
所谓精神的准备是指幼儿参与该活动需要具有的知识经验和体验。
例如：在开展《我的妈妈真辛苦》活动的精神准备：在开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参观自己的工作场地。
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所谓物质准备则包括活动场地的选择和布置、教具的选用和制作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等。
例如：开展亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干，碎海绵若干，录音机和磁带。
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（1）活动开始
幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与到活动中，都与活动开始有密切的关系，一般来说，活动的开始有这样的一些形式：
①设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。
②图示开始（看一看）。教师可以利用彩图、标本实物、课件来导出活动。
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③故事开始。（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。
④情境表演。（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。
⑤游戏开始。（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教育。
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注意：对于不同教育目标的活动，开始形式也是不一样的，教师应根据教育目标、教育内容和幼儿实际情况选择恰当的开始。
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说一说：以下开始环节用了什么方法？
我的标记朋友（小班）
，引出标记图
我帮玩具找到家（小班）
，引出主题。
合作会更好（中班）
，让幼儿体验取得成功的快乐。
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（2）进行部分（引导学前儿童逐步思考）
设计的要点——
①要为实现目标而服务
②要由浅入深，由易到难，循序渐进
③要层次清楚，环环相扣
④要引导幼儿积极主动地参与（方法）
⑤要精心设计提问，给幼儿表现的表达的机会
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谈一谈：以下幼儿园社会教育活动案例中展开环节安排的是否合理？