文档介绍：第1单元升和毫升第2课时教学设计（1）
【教学目的】
1．使学生在详细的观察、操作中感受毫升,联络实际初步形成1毫升的容量观念. 
2．掌握升和毫升的进率,能进展简单的换算。
【教学重点】
正确感知毫升和升和毫升的关系。
【教学第1单元升和毫升第2课时教学设计（1）
【教学目的】
1．使学生在详细的观察、操作中感受毫升,联络实际初步形成1毫升的容量观念. 
2．掌握升和毫升的进率,能进展简单的换算。
【教学重点】
正确感知毫升和升和毫升的关系。
【教学难点】
能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计才能。
【教学过程】
一、复****引入。
1．我们已经认识了一个容量单位：升。   
能介绍一下你所理解的关于升的知识吗? 
2．今天给大家介绍位新朋友，提醒课题：毫升（板书）
二、感知、操作、体验.
（一）请看图片，细心观察： 500毫升橙汁   
750ML洗发水     250毫升豆奶    100 ML酸奶……
从这些图片里，你理解到什么？还有什么发现吗?
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体,常用“毫升”作单位。 
它还可以用符号“ml”表示。
（二)看一看，玩一玩，体验1毫升。
1．1毫升终究有多少呢？（生答) 
你们看，这是一个10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升。 看了这1毫升水，有什么想法？ （很少，体会1毫升是很小的计量单位) 
2．小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。 看看，多少滴水大约是1毫升？ 
把这1毫升水倒在桌上,或你的手心里，重吗？多吗?（很少,很轻） 
（三)说一说，倒一倒，感受几到几十毫升 .
1．？ (多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水) （介绍一下勺子的容量) 
2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧. 它们是：碗、杯子、保鲜盒。 
请每个小组根据这样的要求来试一试。
把50毫升水分别倒入这几个容器里,观察:水面各在哪里？ 
3．估一估.
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？ 
你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话,一个人，每天要喝8杯水。 
保鲜盒的容量呢?猜一猜。我们来看一看,它的容量到底是多少? 
4．谈话：通过刚刚的活动,相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进展正确的估计了吧。
相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。 
（四）体验更大的毫升数及升和毫升的进率。
1．好，刚刚你是用什么又快又准量出50ML的水