文档介绍：中小学学生厌学的原因和对策 
 
古语说”亲其师,信其道”，师生关系会直接学生的学****和学****性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，,甚至会产生逆反心理和对立情绪，快乐,得到成功、兴趣体验的快乐，和得到尊重和信赖体验等的快乐.
     正常的生理功能和强壮的体质会产生良好的自我态度和自我满足感。我们知道,体态良好、神经健全、动作乖巧、良好的生理机能、运动素质和抵抗疾病的才能是产生自信心和快乐体验的物质根底。学校教育工作者要把体育放在根底位置上。
     从这一点上讲，增强学生的体质既是关系教育成败的问题，也是关系到学生体质体验快乐的问题。无法想像，学生在体育教育中没有得到增强体质的体验，如何让其养成终身锻炼的****惯，树立热爱体育的思想，建立自信心。体育课不是一种一笑了之的活动，而是寓乐于增强体质的教育过程。
    “乐”对体育活动是手段，“心理”效应,无视了学生的体质问题，可能会产生“肥了人家的地,毁了自家的田”的效果。
     快乐体育应非常强调学****的兴趣，因为兴趣可以为人的活动提供动力,它是动机中最现实、最活泼的成分。在体育教学中，兴趣确实对认知和技能形成的过程起着重要的作用。我们知道，兴趣处于中度激活的状态,会倾向于想要吸收信息和拓展自己。这种状态能保证兴趣和认知活动的联络，维持和支持认知加工过程。当兴趣组织的加工获得一定成果时，人维持中等强度的紧张得到释放，这时会产生快乐的体验.
     快乐体育应强调成功的体验。成功是指到达了预期的目的和成果。学生经过努力得到的成果一旦得到了自己或社会的承认,他就是一个成功者，他就会得到快乐的情绪体验。就学生而言,成功意味着学****上的真正进步，成功又能使其对今后的学****采取积极主动的态度，，都注意应用当前心理学的“目的理论”，一改正去对学生一维评价的方式为二维甚至三维的评价方式，增强和扩展了学生获得成功的可能性，,以培养、激发学生对体育的兴趣为着重点，开展学生的个性和特长，面向全体学生,快乐体育获得了本质性的开展。
      
    1、体育老师应根据《课程标准》结合实际情况,选择恰当的体育教学内容和教学方法。
    2、在体育教学中提倡快乐体育，给学生营造愉快的学****气氛，强调激发学生学****的兴趣,引发良好的学****情绪，使学生被动参加体育锻炼转变为积极主动地参加体育锻炼.
    3、体育老师在快乐体育的教学中，切不可把“寓教于乐”的方法随意滥用，要重视学生的全面开展.
    4、老师教学生的单向教学形式要变为老师的教和学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，纯熟掌握根本技术，进步技术程度，保证教学任务的完成,促进学生的德、智、体、美等全面开展。
一、厌学情况的严重性
1。，城市有；初中有、高中有；中专有，普高也有。
，厌学学生大都在50—60％之间，少数乡镇中学甚至达70—80%,人数之多，比例之重,令人吃惊。
3。表现复杂
（1）初中毕业不愿读高中，高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校.
(2）职高、中专、成校等学生,学****马虎，,求学问，而是为了混日子、弄文凭。
（3)上课不听不记不做练****老师你讲你的，台下我玩我的.
（4）有些学生老师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情.
4。因厌学而产生的的一些负面影响令人忧虎：
（1）精力过剩,课余时间想到的就是“玩”,而且越新奇越刺激越好。
（2）讲吃穿,图享受、懒劳动。
（3)不关心政治,不过问国事.
(4)一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。
(5）***朋友，乱谈恋爱.
（6）极少数学生甚至因偷抢讹诈,参和黄赌毒等而走上犯罪道路.
二、厌学原因分析
(一）学生自身的原因
(1）入学文化根底差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学，重点中专或未能升入理想学校的落选生，特别是乡镇一级中学此种现象更为普遍。
（2）思想政治素质低。有相当部分的厌学学生，在初中甚至小学时就是“双差生"，平时纪律松散，缺点缺点不少。
（3)既自负又自卑，无远大抱负,多功利思想
（二）社会原因
1、我省的经济腾飞(特别是珠三角地区）,城乡一体化的逐渐形成,对那些厌学的学生来说，这精彩的“外面世界”无疑成了对学生的一大诱惑和刺激。
2、