文档介绍：
一、温暖的笑容。
老师的微笑如春风化雨，能让学生感到亲切，增加师生间的凝合力，增加学生学习的自信念。于是，我努力地微笑着走进教室，努力给学生营造一个宽松、和谐的学习气氛；微笑着鼓舞学生探究学问，大胆提问，学生遇到难题，我微笑地对他说：“别焦急，再想想，我坚信你必须能行的。”在耐性的等待中，学生最终解决了难题。老师应心平气和，谆谆教导，协助他们相识自己的缺乏，微笑着等待孩子的成长。可见，微笑有着无穷的教育魅力，作为老师，我们每天都应带着微笑走进教室，给自己一份好心情，给学生一份好印象。
二、踊跃的反思
“经历+反思=成长”是老师的成长规律。老师的成长过程，其实就是在平常工作中，养成发觉问题，捕获问题，并刚好总结经历，反思后再指导实践。读了郭教授的文章，我感到自己的反思，只停留在教学层面，今后我还应将教学反思深化到教育领域的价值观和老师的思维方式等方面，在反思中提升自己的专业素养，人格魅力。因为老师的反思是新型老师的必备实力。
三、无声的宽容
宽容是无声的教育，但决不是纵容，老师的是一种教育才智，是一种教育修养；宽容是一种踊跃有效的教育看法，它要求老师真心地关爱自己的教育对象。多一点理解和包涵，多一点微笑效果会好一些。小学生的观念习惯理解实力不同于成年人，他们在学习生活中出现一些失误也缺乏为奇，孩子犯了错，情愿改正，我们就应当宽容他们，给他改正的时机。
我们面对的学生不是装学问的口袋，不是机器人，学生是活的，是有思想有情感的人。怎样靠近学生的内心世界，怎样把学问传递给他们，这须要教育的艺术，须要教师的教育技巧，深化钻研和思索，使他们在自己的学问阶梯上，自信地向上前进。
《老师的20项修炼》的一篇篇精妙论述，让我的内心一次次受到触动，引导我不断地修炼自己。今后每天问自己一句：“今日修炼了吗？
《老师的20项修炼》读后感
本学期学校为了提高老师们思想理论水平的提高又发了两本书给大家学习，就我个人而言感觉很好，这样通过教学之余时间学习学习，理论武装头脑，对增加自己教育教学实力有很大的裨益。
在学习《老师的20项修炼》时看到老师的反思一章节时，感受许多。 “教学反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进展谛视和分析的活动。”教学反思旨在引领教师们“关注自己的教育教学行为，总结自己的教育教学经历，分析问题与困惑、胜利与失败，进一步提升教育教学的才智，提高自己的教育教学质量。” 我觉得还有特别重要的一点，就是让反思促开展，只有通过反思，老师才能成为老师。事实上，教学反思是老师的自发行为，是自然而然发生的，毋需刻意追逐。
一、运用现代课程观，反思自己在教学过程中所扮演的角色
现代课程观认为，教学过程是师生交往、踊跃互动、共同开展的过程。在这个过程中老师与学生相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，共享彼此的思索、经历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，教学是老师的教与学生的学的统一，要以学生为主体，老师为主导。因此，我们要重新谛视教育的原那么，重新谛视老师的作用。此时此刻的老师，已经不仅仅是学问的重要载体，老师应当成为学生学习的伙伴；教学不是为了老师的表演和个人魅力的展示，而是为了促进学生的开展。老师应从传统单一的学问传播者转变为教学过程的设计者、学生学习过程的组织者和引导者，学生全面开展的促进者等多重角色。这一转变对于习惯了传统教学方式的老师而言，并非是一个自然而然的过程，因此须要经常反思自己的角色。
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