文档介绍：大班幼儿观察记录
观察时间：2016年5月22日
观察地点：大班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象:刘松源
观察记录一：
Tom口语表达才能开展一般,有一定的词汇量，根本能运大班幼儿观察记录
观察时间：2016年5月22日
观察地点：大班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象:刘松源
观察记录一：
Tom口语表达才能开展一般,有一定的词汇量，根本能运用适宜的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析：
在阅读才能强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，可以从第一页开场看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，可以自由安排角色进展阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完好的看完一本书.
教育策略：
通过这个幼儿的看书****惯，作为老师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，获得幼儿的信任.
观察记录二
今天早上主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开场认认真真地看了起来，看了四五页之后,停了下来，好似在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸,,体重150斤,,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾"。看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿参加他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进展了“家园亲子阅读合作行动"。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小
老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿互相交流的过程中语言表达才能及逻辑思维程度都会有相应进步，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动