文档介绍：结构主义中教育思想的小学教育实践意义・ 教育思想论文■教育论文
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摘要:现代西方哲学分为唯科学主义和人本主义两大流派，人本主 义区别于唯科学主义的主要特点就是把人归结于科学理性的容和知识的内在规律性。教育内容的主要载体就是作为对应学科 必不可少的学****工具存在的学科教材，结构主义教育理念，着重阐述 了教材对于学科学****的重要性。这种重要性不单单体现在通过教材向 学生展示出基本的知识点，更在于引导学生养成科学的认知结构，学****领悟还能在合适的环境里灵活运用所学到的知识。从这个角度上看, 教材的策划和编纂者在内容的构架上，要格外关注内容逻辑顺序与学
生心智顺序之间的和谐交互，要根据学生的理解能力，从简单到复杂， 由浅显到深层，有易到难分层递进展开教学内容，让对应学科课程里 的某个基本概念或原理反复出现，慢慢延伸扩展开来，呈螺旋上升的 趋势，这就是以学科基础理论知识为中心的“螺旋式”课程编排。比如， 把螺旋式的课程编排用到小学语文写作人文描写的实践授课里，就可 以在三年级的时候要求学生写出自我介绍，到了四年级就可以要求写 出自己敬佩的那个人，五年级开始掌握人物描写的基础手法，能够抓 住人物特点进行写作，当能够写出简单的人物故事，到了六年级就可 以非常熟练地用上记叙抒情等手法写出一篇完整的人物描写。
我们的九年义务基础教育已经践行了二十多年，依照传统教学经 历，儿童已经养成了凡事靠老师的依赖思想，上课听讲、记笔记、课 后练****月考期末考已经成了不再新鲜的按部就班的机械流程，不见 一个生动鲜活的教学引导，学生对知识的渴求度自然就大打折扣，影 响学生主观能动性的发展。改善这种被动教学的方法就是引入结构主 义教育思想积极倡导的“发现学****法”到我们的基础教育实践中来，具 体可以参照以下几种操作方法：首先，老师要能敏锐洞察到学生在学****中的兴奋点；其次，在告诉学生问题答案前，要引导学生去主动收 集相关资料，配合 思考，自己主动去发掘问题的本质和原理，避免“问 来张口”的懒人学****然后，用发散思维引导学生去尝试多种方法去
尝试推理问题的可能性，刺激儿童的求知 望；第四，让学生自己去 发掘信息，参考资料，整合资料的信息，形成主动分析解决问题的思 考****惯；最后，引导儿童探索问题本质，可以给出解决问题的思考角 度。结构主义指导教育思想的核心是帮助不断提高学生对知识学****的 主观能动性，避免以往通过简单的奖惩手段来刺激学生的学****动机, 告别不尽合理的单纯外部教授的鞭策手段，通过学生对问题的自动探 索和发现激发学生的学****热情和源动力，以此来培养良好的学********惯, 知道自己的学****方向，学会有选择地抓住重点去学****并且能够坚持 不懈地进行学****和探索。
长久以来，中小学教育就只是让学生扮演了凡事被动听老师介绍 书本知识，被动让老师提出学****问题的解决办法的看官角色。这对学 生的心智的科学发展不会带来良好的教学效果，就像结构主义教育思 想讲述的，有效的教育就是要有效地引导灌输一套学生自己拿来就可 以用的学****方法论，关键就在于学生良好心智的开发和养成。用结构 主义来指导教育思想，就是要让儿童不仅能学到书本上的知识，还要 引导开发学生的健康智力，能够大胆对自