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三位数加两、三位数(连续进位加)教学设计.doc

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三位数加两、三位数(连续进位加)教学设计.doc

上传人:bkeck 2022/3/9 文件大小:37 KB

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文档介绍

文档介绍:如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
二年级下册
单 元
第六单元
课 题
三位数加两、三位数(连续进位加)(P70~71)
主备人
高雯晶
修改执行人
教学
目的
1。使学生能联络整百数的口算,初步学会用如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
二年级下册
单 元
第六单元
课 题
三位数加两、三位数(连续进位加)(P70~71)
主备人
高雯晶
修改执行人
教学
目的
1。使学生能联络整百数的口算,初步学会用和加数接近的整百数估计三位数加法的得数;通过应用加法笔算法那么进展计算,探究三位数加法连续进位的方法,加深认识加法笔算法那么,能正确笔算连续进位的三位数加法。
,培养学生应用已有知识探究解决新问题的才能,进步运算才能;进一步感受数学知识的内在联络和开展,积累数学学****的初步经历。
3。使学生感受探究数学知识、方法的成功,激发学****数学的兴趣,进步学****数学的自信心;培养认真计算、验算和及时改正错误的良好****惯.
教学
重点
通过经历探究计算方法的过程,培养学生的迁移、类推才能,增强估算意识。
教学
难点
让学生进一步体会数学知识之间的联络,培养学生学****数学的积极情感。
教学
准备
课件
教 学 过 程
教学
环节
老师活动
学生活动
二次
备课
一、




小朋友们,你们喜欢看书吗?书是我们的好朋友,可是有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书,我们一起来看看他们的读书生活吧!为了帮助这些孩子们看到自己喜欢的书,湖光小学举行了“捐书活动”,我们去看看吧!
学生观看日记。
二、




出例如题图
提问:⑴从中你知道哪些数学信息?
你能提出用加法计算的问题吗?
⑵估一估:一共捐了几百本?
说说你是怎么估的估算时可以把两个加数分别看作和它接近的整百数,算出得数大约是几百。

⑶实际一共捐书多少本呢?请大家用竖式计算。
⑷结果对不对呢?请同学们验算一下。
⑸想一想,今天学****的进位加和我们前面学****的进位加有什么不同让学生用交换加数位置再算一遍的方法进展验算,并通过比较帮助学生体会用估算来检验和验算的不同之处。

学生找条件,提问题.
学生考虑。
学生尝试列式。
学生验算。
学生考虑讨论。
三、




出示试一试
⑴学生独立完成并验算。
⑵指名学生说说计算过程。重点说说百位相加得几,怎么写?
⑶考虑:三位数加三位数的结果为什么是四位数呢?
⑷提问:三位数加两、三位数的连续进位加,列竖式时需要注意什么?
学生独立完成并验算。
学生说计算过程。
学生考虑并交流。
四、




大家觉得连续进位加难吗?老师想考考大家,准备好了吗?
1。“想想做做”第1题
⑴独立完成,说说计算过程组织交流时,要让学生详细说说每道题的计算过程,特别是进位加法的处理方法。

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