文档介绍：<〈初中生自我管理的研究>〉课题结题报告
一 、研究背景
1、随着《根底教育课程改革纲要》的公布和新课程标准的施行，“以学生开展为本"的教育理念已深化人心，根底教育课程改革的新理念呼唤“自我管理”。
2、促进初中生自我，完善自我，乃至超越自我。
4、魏书生班主任班级管理理论。魏书生认为,专制，一言堂、个人迷信是愚昧、落后的时代产物，靠这些管理愚昧落后时代的团体会有一定成效,但管理文明进步时代的团体就要失败.
三 、研究目的和内容
（一)、研究目的
  本课题研究的目的：通过适当的途径和方法，使学生具有较强的自我教育、自我管理意识，实在进步他们在生活和学****中自我感受、自我修养、自我监视、自主学****自我约束、自我调控、自我完善等方面,进步全体学生在生活和学****中的自理、自主、自控、自律才能。重点解决学生自我教育、自我管理的四种根本的主体性：
①能动性:自觉地、主动地、积极地去认识客观世界，并获得自身主体性的不断完善。
②独立性：学会自主考虑、自我教育、自我管理和独立完成各项理论活动的才能。
③创造性：引导学生去探求新知，追求新的活动方式和活动成果，培养创新才能。
 ④开展性：自我认识、自我修养、自我监视、自主学****自我约束、自我调控、最终自我开展和完善。
详细化目的: ①自主学****才能、②自理生活才能、③交友才能、④抗诱惑才能、⑤道德判断力、⑥ 指导才能、⑦自我保护才能、⑧创造才能。
（二）、研究内容
⑴学校教育:①班主任、学生关于学生自我管理认识的调查和分析
②促进学生自我管理的有效策略研究和详细策略研究
③促进学生自我管理才能进步的途径和措施研究
④通过促进学生自我管理，充分发挥学生的主体作用，激发学生能动地、独立地去创造和开展的研究
⑵家庭教育：①学生家长关于学生自我教育、自我管理认识的调查和分析
②形成家、校教育合力,促进学生自我教育、自我管理的研究。
四、研究方法。
1、调查研究法：调查、理解、分析现行教育中影响学生自我教育、自我管理才能进步的诸多因素及学生自我管理才能现状，为课题研究提供事实根据。
2、文献研究法:寻找促进“学生自我教育、自我管理"的途径、方法、措施，边学****边理论、边探究、边总结，使理论和理论、成果和应用有机结合起来。
3、行动研究法:探究进步学生自我管理才能的操作措施，使理论和理论有机地结合起来。
4、经历总结法：及时总结理论经历和教训，修改、补充和完善操作措施，力争课题研究程度上升到一定的理论高度。
5、个案研究法：选取典型实例进展跟踪研究，提醒某些规律性的东西，为课题研究的全面 施行和经历推广提供借鉴。
研究的详细施行
(一）、学生自我管理现状研究
1、现代教育的要求-—开展学生的自主性
现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，主体性是人全面开展的核心和根本特征。现代教育重视促进人的现代化、开展学生的优良个性和培养学生的主体性，从而发挥自己的聪明才智，为社会做出应有的奉献。
2、中学生成长和开展的需要
，由依赖向独立，，中学生身体的开展进入第二个顶峰期。在生理开展的根底上，其心理开展也日趋成熟,他们的独立意识和***感增强，热衷于独立自主的进展各种活动。对别人过多的关心会产生反感，甚至产生顶撞现象，逆反情绪非常强烈。但是，另一方面,他们又缺乏必要的知识和才能，传统的班级管理方式又造成了他们对老师有一定的依赖性。想独立而又不能独立，希望自由而又不会自由。中学生的这种独立和依赖的矛盾，表达了中学生从依附到自主的转化，是人生中的重要转折。因此，教育者要掌握学生的生理和心理特征，注重学生的自主意识，培养其自主管理才能，以适应中学生身心开展的需要.
应对措施：
1、营造育人环境,施行育人化教学
要想培养学生自主管理才能，要从班级开场，从班主任开场,班主任要努力的在班级里营造育人环境，，把权利交还给学生,使学生做自己班级管理的主人,为学生营造良好的学****环境，使学生在学****中找到自信！让学生充分感受到自主管理的甜蜜，同时，改正自身的缺乏，让自主管理深化每个学生的心灵，悄无声息的成为学生自己行为的必不可少的准那么！
2、和家长携手,共建育人新形式
老师要做学生的引导者，班主任那么是重要的引导者，那么在教育孩子安康成长的路上，家长、班主任要拧成一股绳，，面对着孩子不良表现常常是责骂过后一阵长叹。这种情况会给班主任的工作带来困难，面对这种不利,我们应该主动出击,尽自己最大的努力转变