文档介绍：金工实****报告总结：金工实****报告
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我们行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们

加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方
法，并加工了一部分，然后就让我们起先加工。车床加工中一个很重
要的方面就是要选择正确的刀，一起先我们要把所给圆柱的直径由
28MM 车到 26MM，然后换刀用两轮网纹滚花刀把圆柱的表面压花，
最终要换用切槽刀切把圆柱截断。随即，我们每组都领到了一个
毛柸圆柱棒，这就是我们要加工的材料。加紧时夹得不得太长，一般
为工件的三分之一并在主轴孔内卡紧。然后调速（一般在
140-180r/min），打开开关，将刀架移到合适的位置，在打开开合螺母，
搬动主轴正反转手柄起先车手柄。先车手柄的外圆，再往下车手柄的
弧度，最终用砂纸将手柄的面打平。打平后再把手柄车断，一个手柄
就基本成型了。经过了半天的练****一个成品最终出来了，这使我们
更有信念了，我们起先轮番操作，经过我们六个同心协力的工作，最
终车好了六个手柄。身为高校生的我们经验了十几年的理论学****不
止一次的被告知理论学问与实践是有差距的，但我们始终没有把这句
话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距究竟有多少。金工实****br/>给了我们一次实际驾驭学问的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感
受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导老师仔细、耐
性的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动
手实力重要性，只靠着脑子的思索、捉摸是不能完成实际的工作的，
只有在拥有科学学问体系的同时，娴熟驾驭实际实力，包括机械的操
作和阅历的不断积累，才能把学问敏捷、有效的运用到实际工作中。
我国现行的教化体制，使得通过高考而进入高校的高校生的动手实践

实力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的高校就担当了培育
学生实践实力的任务。金工实****就是培育学生实践实力的有效途径。
基于此，同学们必需赐予这门课以足够的重视，充分的利用这一个月
的时间，好好的提高一下自己的动手实力。这里是另外一种学****课堂。
通过我们动手，对驾驭的理论学问进行补充与质疑。这与传统的课堂
教化正好相反。这两种学****方法相辅相成，相互补充，能填补其中的
空白，弥补其中一种的一些盲点。通过金工实****整体感觉实际生产
方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，
实****中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是
有一些基本学问能够在实践中得到了应用。实****期间，通过学****车工，
铣工，钳工。我们作出了自己的工艺