文档介绍：幼儿告状行为的引导研究
扬中油坊幼儿园徐志香
摘要：幼儿告状行为是我国幼儿特有的一种比较典型的社会行为，是儿童社会化得常见行为之一,它是儿童和老师之间的一种互动,所占比率高达28%。幼儿为什么如此热衷于告状？作为教育者的我们应该如何）
幼儿为了可以得到老师公正的裁决产生的告状
,有的幼儿在进展自由阅读活动时，常常一人独占好几本书,其它的幼儿不能进展正常的阅读活动，便向老师告状：
“老师，某某不让我看书!”（精品文档请下载）
幼儿富有正义感、同情心,为打抱不平或维护纪律而产生的告状的行为。
有的幼儿遇到一些小朋友欺负别人时，就会产生正义感和同情心，会批评和制止这些不良行为，向老师检举:“老师，某某打了某某某。"（精品文档请下载）
幼儿为了表现自己，希望获得老师的关注或认同而产生的告状行为.
有的幼儿为了满足自己的表现欲，如“老师，你看，他还没有吃完饭，我都把饭吃掉很长时间了！”“老师，你看他把娃娃乱扔，我把它捡起来了！”这些幼儿的行为并不是为了制止同伴的行为或者是为了惩罚对方，而是为了向老师表功,获得老师的赞赏，以此来抬高自己在老师心目中的地位。（精品文档请下载）
幼儿为了防止责任，害怕受到批评而产生的告状行为.
有些幼儿在欺负别人之后，当老师介入询问原因时，他们就会告诉老师:“是他先打我的”或“是他先骂我的”
幼儿为了试探老师的态度而产生的告状行为。
有时幼儿不大明白老师的要求或者不确定其他幼儿的行为是否符合老师的要求,，如：绘画课中，小涵报告老师：“小军在房子旁边画了一条小河”.本质上小涵是问老师：“房子旁边可不可以画其它的东西？"
（精品文档请下载）
幼儿嫉妒别人产生的告状的行为。
当幼儿看到别人在某方面比自己强，自己又无法拥有或马上胜过他，也会向老师告状：“小芳刚刚说话了！"其实是利用告状来贬低别人抬高自己，这种不通过详细行为来缩短和别人的差距，具有消极性.（精品文档请下载）
幼儿报复别人产生的告状行为。
如小明听到小军向老师告状自己的状，非常生气，过了没多久，小明也跑到老师面前去告小军的状:“小军把玩具乱丢!”此种行为同样具有消极性。（精品文档请下载）
三、引导策略
针对幼儿告状的成因，在处理幼儿告状的行为时，理解幼儿告状的动机和目的之后,区别对待。
案例一：
毛毛从家里代开了一个漂亮的芭比娃娃，女孩们个个爱不释手,彤彤一早来幼儿园后就把娃娃放在自己的怀里,佳佳也很想抱娃娃，就一直在旁边看，还不时说上一句：“让我抱一下吧，好不好，就一下.”可彤彤总是说：“不行，我还没有抱够呢！”佳佳不一会儿就跑去跟老师告状：“老师，彤彤抱了那么长时间了，还不肯让我抱一下！”这时老师正在忙其他的事情，一时没有理睬他，佳佳站在老师身边不走了,老师只好停下手中的工作，于是，佳佳慌忙拉着老师的手来到彤彤的面前，还没等老师说话，彤彤就很逼情愿地把芭比娃娃给了佳佳，于是佳佳抱着娃娃开心的走了。
（精品文档请下载）
从此类案例我们可以看出，对于幼儿来说很困难的事，只要向老师求助，通过老师的干预，哪怕是一句话,一个微笑，，老师的权威对幼儿的行为有着重要的影响，幼儿往往会借助老师的权