文档介绍：三、学校教育存在的问题及成因分析??????????????????30四、社会环境和时代背景对学优生培养的负面影响????????????31第四章高中学优生培养的对策…………………………………………………33第一节深入理解国家教育中长期发展行动纲要………………………………33第二节遵循人的身心发展规律…………………………………………………34一、个体身心的发展的顺序性????????????????????34二、个体身心发展的阶段性??????????????????????34三、个体身心发展的不平衡性????????????????????34四、个体身心发展的互补性?????????????????????34五、个体身心发展的个别差异性???????????????????35第三节改革学校内部对教师的评价机制………………………………………35一、端正评价思想是做好教师评价工作的基本前提???????????35二、评价结果的正确解释是教师评价实践的重要环节??????????35三、合理反馈评价结果,充分发挥教师评价的导向作用?????????36四、处理好教师评价与学生质量评价的关系??????????????36第四节树立“大教育观”理念…………………………………………………36一、走出灌注????????????????????????????36二、走出课堂????????????????????????????37三、走出学校????????????????????????????37第五节改革课程设置,实现课程的均衡性、综合性和选择性……………37第六节改革教学方式,以启发、激励、帮助为主………………………………37一、改变教学理念,对传统的教学方式进行改革………………………………38二、改革学习方式,提倡自主、合作、探究??????????????38第七节构建以人为本的学校和班级管理理念…………………………………39一、约束与调动???????????????????????????39二、服从与协调??????????????????????????39三、使用与培养???????????????????????????39万方数据四、求同与存异???????????????????????????40五、重视学校精神的定向和指导作用??????????????????40六、发挥人本管理的效力???????????????????????40第八节“以人为本”在学校和班级管理中的实施策略…………………………40一、制定“合情”规范????????????????????????40二、设立“合理”目标????????????????????????41三、实现“群体”决策教育??????????????????????41四、适当惩戒????????????????????????????41五、进行科学的实验班教学?????????????????????41结论……………………………………………………………………………43参考文献……………………………………………………………………………43攻读学位期间完成的学术论文……………………………………………………44致谢?????????????????????????????44摘要学优生不仅对班级教育和管理有一定的示范和引领作用,对社会和国家的发展也有着极其重要的影响。在班级教育和管理中, 重视学优生的培养和研究, 将有助于建设一个富有生机、活力的班集体, 促进班级学生素质的全面提高并能保证教育教学目标的充分实现。随着基础教育教学改革的逐步深入,全社会大力倡导素质教育,对于教育现象的分析也越来越全面起来。尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,在创新型人才培养方面探索出一条科学之路,目前许多学校在创新型人才培养方面虽然进行了积极的探索和尝试,但系统地、站在促进学生全面健康发展的角度对学优生的培养方面的研究和实践还不够深入;关于学优生的概念界定、关于学优生问题及培养的探讨已引起越来越多的专家学者的重视与研究。本文从学优生的概念界定入手,分析学优生成长中出现的问题,针对不同性质和类型的学优生问题,制定有针对性的教育对策,更好的体现因材施教,为普通高中学优生的成长与培养,探索创新型人才培养的科学之路。作者多角度、较万方数据系统地对学优生的优势和问题进行分析,找寻解决方案,充实高中学优生培养理论,并倡导教育合力的形成,即学校、家庭、社会和学生本人四位一体的教育理念和模式,为拔尖人才和创新人才的培养提供切实有效的培养方式和教育手段。关键词:高中学优生学优生问题现象分析对策研究AbstractGifted not only on th