文档介绍：《猴王出世》教学设计
【教学目的】
１、认识８个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语.
２、正确、流利、有感情地朗读课文.
３、理解石猴出世的经过，体会石猴性格特点主交流，老师相机引领。
预设交流:
①明白了石猴是从哪里来的
课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的
从课文第二自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来,不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:‘我进去！我进去！’"课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也免得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的.
（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出,以便理解事情开展的脉络，为用自己的话复述做准备。)
四、品读课文,细节感悟
１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深化的认识吗？
(学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识.。.活泼得意、无私无畏、敢作敢为等)
２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
３、交流,指导朗读:
⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身,将身一纵，径跳入瀑布泉中……
①读到这里,联络你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景?
②眼前的孙悟空让你感受到了什么?
（英勇无畏,毛遂自荐，聪明伶俐，身手非凡……）
③想象当时的情景读一读相关语句.
⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来,寻了这一个洞天和列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”
①通过石猴的语言,你感受到了什么？
②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
五、复述课文,感悟写法
１、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
２、比较课文的表达和我们的表达有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括,我们如今使用的语言粗浅、易懂.
六、课外拓展，阅读名著
１、有感情的朗读课文，把《猴王出世》的故事讲给别人听。
２、通过本单元的学****同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书****惯,边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。
【练****设计】
１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。
⑴他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
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⑵那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来,移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止.
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