文档介绍：用乘法两步计算解决问题
一、说教材
(一）教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进展教学，今天我说的是其中的第一课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及用乘法两步计算解决问题
一、说教材
(一）教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进展教学，今天我说的是其中的第一课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经历，初步理解了同一问题可以有不同的解决方法的根底上学****的。例1是用乘法两步计算解决的问题。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题进步一个阶层.
（二)学情分析
学生在二年级学****时,已经会用表内乘法、除法和加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学****过程中,特别在例1的解决问题中，在生活的理论体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经历.
（三)目的定位
根据学生的生活经历和知识背景及本课知识的延续性特点，我预定如下几个教学目的：
1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。
2. 注意培养学生多角度观察问题,解决问题的才能，表达解决问题策略多样化。
3．通过解决详细问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。
重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，表达解决问题策略的多样化。
难点是会用不同方法解决同一问题.
二、说教学理念:
1、放手让学生主动探究解决问题的方法
数学书的扉页写着:亲爱的小朋友:
数学就在我们身边，我们总会遇到她。
让我们一起动手动脑，和数学成为好朋友吧！
由此，我认为数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参和的时机，使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学****资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的团体操、跑步、玩耍等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，，找到解决问题的方法。
2、表达解决问题策略的多样化
在教学时,我立足于让学生自主搜集、理解数学信息,寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生符合情理的阐述，给于积极鼓励,激发学生探究的欲望，,使学生逐步形成从多角度去观察问题的****惯，逐步进步解决问题的才能。
三、说教学程序：
(一)回忆，解决简单问题
这一环节,我从运动会的主题入手，，加深学生对乘法的认识，同时也稳固了几个几的复