文档介绍：创新作业形式提升学****能力
刘会霞河北省保定市阜平县平阳镇王快小学 073200
纲要：在数学教学中，作业是学生进行学****最基本的活动形式，它不单是教学过程的一个环节，而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学观点的形成、数学知****活动，而有效的数学学****活动不是纯真地依靠模拟与记忆，而是学生的着手实践、自主探索与合作沟通，这样学生对数学知识、技术和数学思想才能真实理解和掌握，才能获得宽泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已拥有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
1、察看作业。察看是思维的窗户，它能够帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学****轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家察看一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对拥有这种特点的图形你有什么感觉？
2、检查作业。让学生在生活中进行数学检查，能够培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课“节俭用水”教学后，可让学生检查家里或学校每个月的用水情况，根据检查的结果，写一份合理用水的建议书。
3、实验作业。让学生进行实验，操作，能够帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学****按比率分派的应用题“后，可要求学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。
4、小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不单能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学****比率尺“后，要求学生对自己家里的客堂制作一个平面图，并思考：你认为这客堂的设计和陈设合理吗？你有什么改良的举措？为什么？请你写一篇探究报告。
三、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者
生活是学****数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促进学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
如：学****了长方形、正方形的周长和面积后，可让学生做一回装饰设计师：如果你家的地面要进行从头装饰，你能为你爸妈提供一份装饰建议表吗？我们能够从下面几个问题来考虑：
1）算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？
2）根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料？算出
所需材料的量及所需的钱数？
3）如果在客堂、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？四、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者
由于受文化环境，家庭背景及自己因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差
异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，新课程提出：要着眼于学生的发展、要让“不同的人在数学上获得不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应当
从学生实际出发，针对学生的个体差别设计层次性的作业，为任何一个学生创设练****提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
1、“套餐”型。根据不同层次的学生设计模拟练****变式练****发展练****三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
2、“多味”型。根据学生之间的差别，设